La maîtrise du langage
Textes issus du XXVIIe symposium de l’Association de psychologie scientifique de langue française (APSLF)
Étudier la maîtrise du langage implique de le dépasser en tant que réalité biologique et de tenir compte des effets de l’expérience. L’expérience fonde le développement et elle est responsable par exemple des différences de traitement des langues maternelles ; elle relève aussi de l’apprentissage, bien au-delà de périodes critiques pour le développement. La maîtrise du langage ne se réduit pas à des compétences programmées, elle est tributaire d’apprentissages implicites et explicites tout au ...
Note de l’éditeur
L'édition de cet ouvrage a bénéficié du soutien financier de la maison des sciences de l’Homme Ange-Guépin à Nantes.
Éditeur : Presses universitaires de Rennes
Lieu d’édition : Rennes
Publication sur OpenEdition Books : 28 février 2019
ISBN numérique : 978-2-7535-6404-6
DOI : 10.4000/books.pur.48372
Collection : Psychologies
Année d’édition : 2002
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-86847-692-0
Nombre de pages : 133
José Morais et Agnès Florin
La maîtrise du langage : au-delà des compétences programmées et des apprentissages conscientsManuel Viegas Abreu
Hommage à Jean Costermans (1935-2000)1re partie. Compétences langagières de l’adulte
Uli H. Frauenfelder
La reconnaissance des mots parlésJonathan Grainger
Structure et fonctionnement du lexique bilingueJulie Franck et Michel Hupet
L’autonomie de la syntaxe revisitée : flux d’information dans la réalisation de l’accord grammatical2e partie. Acquisition et dysfonctionnements du langage
Jean Emile Gombert
L’apprentissage de la lecture : processus et stratégieSébastien Pacton, Michel Fayol et Pierre Perruchet
Acquérir l’orthographe du français : apprentissages implicite et explicite
Étudier la maîtrise du langage implique de le dépasser en tant que réalité biologique et de tenir compte des effets de l’expérience. L’expérience fonde le développement et elle est responsable par exemple des différences de traitement des langues maternelles ; elle relève aussi de l’apprentissage, bien au-delà de périodes critiques pour le développement. La maîtrise du langage ne se réduit pas à des compétences programmées, elle est tributaire d’apprentissages implicites et explicites tout au long de la vie.
Cet ouvrage est issu du XXVIIe symposium de l’Association de psychologie scientifique de langue française, association scientifique créée dans les années cinquante par Paul Fraisse et Jean Pieron en France, Albert Michotte en Belgique et Jean Piaget en Suisse. Il réunit des contributions dont chacune, dans son domaine, fait le point des connaissances actuelles. Les compétences langagières de l’adulte, l’acquisition et les dysfonctionnements du langage constituent les deux parties de l’ouvrage.
Agnès Florin (dir.)
José Morais (dir.)
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À quoi sert aujourd'hui la psychologie sociale ?
Demandes actuelles et nouvelles réponses
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1994
Psychologie sociale et formation professionnelle
Propositions et regards critiques
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1998
L'apprentissage de la lecture
Perspectives comparatives
Mohamed Nouri Romdhane, Jean Emile Gombert et Michèle Belajouza (dir.)
2003
Réussir à l'école
Les effets des dimensions conatives en éducation. Personnalité, motivation, estime de soi, compétences sociales
Agnès Florin et Pierre Vrignaud (dir.)
2007
Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte
Genèse des compétences, pratiques éducatives, impacts sur l'insertion professionnelle
Jean-Pierre Gaté et Christine Gaux (dir.)
2007
L’apprentissage de la langue écrite
Approche cognitive
Nathalie Marec-Breton, Anne-Sophie Besse, Fanny De La Haye et al. (dir.)
2009
Musique, langage, émotion
Approche neuro-cognitive
Régine Kolinsky, José Morais et Isabelle Peretz (dir.)
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Analyse psychologique des pratiques et des effets
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