Femmes éducatrices au siècle des Lumières

Isabelle Brouard-Arends; Marie-Emmanuelle Plagnol-Diéval

doi:10.4000/books.pur.39332

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Femmes éducatrices au siècle des Lumières

Ce livre est recensé par

Martine Lapied, Annales historiques de la Révolution française, mis en ligne le 14 décembre 2009. URL : https://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/ahrf/10951 ; DOI : https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/ahrf.10951
Sylvie Steinberg, Clio. Femmes, Genre, Histoire, mis en ligne le 24 mars 2010. URL : https://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/clio/9538 ; DOI : https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/clio.9538
Rebecca Rogers, Histoire de l’éducation, mis en ligne le 20 mai 2009. URL : https://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/histoire-education/1854 ; DOI : https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/histoire-education.1854

Femmes éducatrices au siècle des Lumières

Sous la direction de Isabelle Brouard-Arends et Marie-Emmanuelle Plagnol-Diéval

Les femmes éducatrices qu’évoque ce livre ont compris les enjeux qui dépassent largement l’individu singulier, garçon et/ou fille. Elles agissent dans l’enceinte familiale en interpellant mère et père (la mère dont ces actes révèlent l’importance réelle ou fictive tant elle apparaît de plus en plus comme un interlocuteur privilégié), enceinte familiale considérée comme un lieu expérimental pour préparer un projet de société. Les partenaires de l’éducation, femmes, hommes, auteurs ou non, entre...

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Éditeur : Presses universitaires de Rennes

Lieu d’édition : Rennes

Publication sur OpenEdition Books : 27 septembre 2016

ISBN numérique : 978-2-7535-4750-6

DOI : 10.4000/books.pur.39332

Collection : Interférences

Année d’édition : 2007

ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7535-0468-4

Nombre de pages : 390

Soutiens à la numérisation

Liste des participants

Isabelle Brouard-Arends et Marie-Emmanuelle Plagnol-Diéval

Introduction

Première partie. Les partenaires éducatifs : rapports, représentations

Nadine Bérenguier

Mères, gouvernantes et livres de conduite : guerre ou alliance ?

Dena Goodman

Le rôle des mères dans l’éducation des pensionnaires au XVIII^e siècle

Philippe Marchand

La part maternelle dans l’éducation des garçons au XVIII^e siècle

Morgane Guillemet

Mentor aux visages de femmes : figures d’éducatrices dans quelques romans libertins du milieu du XVIII^e siècle

Christine Dousset

La présidente Du Bourg : diffuser et mettre en pratique ses lectures

Réflexion à partir d’un exemple toulousain

Sonia Cherrad

De l’éducation des mères à une possible éducation publique : mesdames d’Épinay et de Miremont

Élisabeth Liris

Le droit à l’instruction : prises de paroles et projets pédagogiques des femmes, 1789-1799

Deuxième partie. Contenus et méthodes

Huguette Krief

« Science, poésie, arts, qu’ils nous interdisent… » Poésie féminine et éducation politique : Constance Pipelet, Isabelle de Charrière

Rotraud von Kulessa

Le code de la sensibilité et l’éducation morale chez les femmes éducatrices au XVIII ^e siècle

Adeline Gargam

Marie-Marguerite Biheron et son cabinet d’anatomie : une femme de science et une pédagogue

Aline Lemonnier-Mercier

Mademoiselle Marie Le Masson Le Golft, une intellectuelle pédagogue au Havre au XVIII^e siècle

Valeria De Gregorio Cirillo

Statut des lectrices et pratique de lecture dans le projet pédagogique de madame de Genlis

Laurence Vanoflen

La conversation, une pédagogie pour les femmes ?

Béatrice Didier

Les Mémoires de madame De Genlis : autobiographie et pédagogie

Isabelle MichelEvrard

La place de l’image dans l’éducation : discours et livres de femmes

Troisième partie. Éducation noble et bourgeoise : la question du public

Charlotte Simonin

De Minette à Théonise : Françoise de Graffigny et l’éducation féminine

Annie Rivara

Des femmes éducatrices dans le roman français (1671-1807)

Christine Mongenot

De Mme de Maintenon aux auteurs de théâtres d’éducation : avatar ou mutations de la « conversation pédagogique »

Dominique Picco

Les dames de Saint-Louis, maîtresses des demoiselles de Saint-Cyr

Catriona Seth

De l’éducation des princesses

Alexandre Stroev

L’art d’être grand-mère : les écrits pédagogiques de Catherine II

Quatrième partie. France et Europe : transferts culturels

Marie-Odile Bernez

Éducatrices anglaises et tourmente révolutionnaire : infléchissement des pratiques et des discours à la fin du XVIII^e siècle

Gillian Dow

Maria Edgeworth, éducatrice, et ses gouvernantes françaises

Katherine Astbury

Les éducatrices françaises à Londres pendant la Révolution

Helje Porré

Que la raison règne – les théories éducatives de Mary Wollstonecraft

Agnieszka Jakuboszczak

Entre discours et réalité : l’éducation des aristocrates polonaises sous l’influence des Lumières françaises

Notices individuelles

Les femmes éducatrices qu’évoque ce livre ont compris les enjeux qui dépassent largement l’individu singulier, garçon et/ou fille. Elles agissent dans l’enceinte familiale en interpellant mère et père (la mère dont ces actes révèlent l’importance réelle ou fictive tant elle apparaît de plus en plus comme un interlocuteur privilégié), enceinte familiale considérée comme un lieu expérimental pour préparer un projet de société. Les partenaires de l’éducation, femmes, hommes, auteurs ou non, entrent dans des géométries variables, mais qui, toutes, soulignent la présence grandissante de la femme dans le domaine éducatif, quelle que soit sa place dans la société, femmes de pouvoir ou au pouvoir, femmes exceptionnelles ou non, personnel mercenaire d’une éducation domestique, conventuelle, institutionnelle, privée ou non, célibataires, épouses, mères ou grand-mères, mais toutes conscientes de leur rôle. Cette préoccupation est l’occasion de se forger un destin, d’abord par la réflexion sur le statut lié à leur éducation, mais aussi et surtout parce que leur prise de position s’accompagne d’une entrée en écriture, en littérature, parfois en politique, tolérée dans un premier temps tant le terrain éducatif paraît le prolongement naturel de la vocation maternelle, mais aussi discutée, contestée, ridiculisée, interdite quand les revendications inquiètent trop le pouvoir en place. La question des savoirs, leur nature, leur mode d’apprentissage qui peut aller de l’autodidaxie à une éducation spécifique conçue pour elle par un mentor (père ou mère) en passant par un enseignement reçu par contrebande (quand elles profitent de l’éducation de leurs frères) posent le problème d’un enseignement féminin lui-même, centré sur une conception de la femme « naturellement » portée vers les arts d’agrément, la civilité, l’épistolaire, à qui les sciences, mais aussi tout simplement la lecture doivent être autorisées avec parcimonie et surveillance. Explicitée ou non par les textes, la question d’une éventuelle spécificité féminine est au cœur des débats, elle en constitue le point d’ancrage, qu’il s’agisse des programmes, des méthodes ou des expérimentations proposées.

Isabelle Brouard-Arends (dir.)

Marie-Emmanuelle Plagnol-Diéval (dir.)

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