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p. 7
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Texte intégral
1Cet ouvrage est ma thèse de doctorat quelque peu remaniée. L’organisme québécois FCAR m’a octroyé une bourse d’excellence, soutien financier qui a favorisé les débuts de la préparation et de la rédaction de la thèse puisque j’ai pu ainsi m’y consacrer presque entièrement pendant près de deux ans.
2Michel Freitag, qui a dirigé la thèse, ne m’a pas seulement guidée à travers le dédale de pistes de cette enquête sociale-historique. Il m’a aussi animée de l’élan sociologique qui m’a permis de mener à terme ma réflexion sur le travail, c’est-à-dire d’en faire une critique radicale comme sociologue engagée dans la société. Michel Freitag n’assène pas sa théorisation de la société (elle est très peu présente de manière explicite dans les pages qui suivent); il la diffuse par son engagement de sociologue. Sa façon de pratiquer la sociologie critique ouvre aux étudiants prêts à s’y engager un nouvel espace de liberté. C’est ce qu’il m’a légué de plus précieux.
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
Geoffroy A. Dominique Botoyiyê
2010
Actualité de Basil Bernstein
Savoir, pédagogie et société
Daniel Frandji et Philippe Vitale (dir.)
2008
Les étudiants en France
Histoire et sociologie d'une nouvelle jeunesse
Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel (dir.)
2009
Les classes populaires à l'école
La rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale
Christophe Delay
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