Conclusion
p. 327-332
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Index géographique : France
Extrait
« Rien n’est plus faux, selon moi, que la maxime universellement admise dans les sciences sociales suivant laquelle le chercheur ne doit rien mettre de lui-même dans sa recherche. »
P. Bourdieu
LA SPÉCIFICITÉ DE MON ORIENTATION THÉORIQUE
1Pour saisir pourquoi et comment des personnes ayant statistiquement peu ou pas de chance de devenir enseignant du supérieur le deviennent, mais aussi pour comprendre l’écart que j’ai repéré entre une position objective et le vécu, je me suis rendu compte que la théorie des habitus de P. Bourdieu était nécessaire mais pas suffisante. Si elle montre la plus ou moins grande difficulté ou facilité d’adaptation au système universitaire selon la structure et le volume de capital hérité, elle n’aide pas à comprendre la complexité de l’individu. La singularité de la personne est effacée au profit d’une généralité. Or, c’est en se penchant au plus près de l’individu que j’ai décelé des éléments de réponses, qui in fine se révèlent être des élém
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
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Savoir, pédagogie et société
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Les classes populaires à l'école
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