Disciplines scolaires et cultures politiques
Des modèles nationaux en mutation depuis 1945
Cet ouvrage envisage l’histoire politique récente des disciplines scolaires à différentes échelles sur plusieurs continents. Il vise à éclairer les rapports entre cultures politiques et transmission scolaire des savoirs, tant aux États-Unis qu’en Europe occidentale, en Chine, en Russie ou dans les territoires ultramarins français.
Alors que le rôle des disciplines scolaires dans la construction des États-nations commence à être bien connu, il est intéressant de comprendre comment les rapport...
Éditeur : Presses universitaires de Rennes
Lieu d’édition : Rennes
Publication sur OpenEdition Books : 13 octobre 2022
ISBN numérique : 978-2-7535-8879-0
DOI : 10.4000/books.pur.166381
Collection : Histoire
Année d’édition : 2018
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7535-7435-9
Nombre de pages : 234
Jérémie Dubois et Patricia Legris
Introduction générale. Les disciplines scolairesMiroirs des évolutions contemporaines de la nation ?
Première partie. Les disciplines scolaires au lendemain de la décolonisation
Pascal Clerc et Benoit Falaize
Introduction à la première partieEdenz Maurice
L’adaptation de l’enseignement scolaire en situation post-colonialeCréolisation et identité nationale au prisme des enseignants en Guyane de 1945 à la fin des années 1970
Marie Salaün
Savoirs autochtones, savoirs scolaires et décolonisation de l’écoleDe quelques enjeux de la création d’une discipline « Langues et culture » en Nouvelle-Calédonie et en Polynésie française aujourd’hui
Pierre-Éric Fageol et Frédéric Garan
« Roman national » et histoire régionale dans l’océan IndienÉtude comparée des situations à Madagascar et à la Réunion depuis 1960
Laurence De Cock
Enseigner le fait colonial en France depuis les années 1980Essai de sociologie du curriculum
Deuxième partie. Les usages des figures scolaires
Christian Amalvi
Introduction à la deuxième partieJérémie Dubois
Garibaldi dans les manuels scolaires d’histoire en ItalieLes usages pédagogiques et politiques d’une figure de l’unité italienne des années 1950 au début des années 2000
Olga Konkka
Le dictateur ou le chef de la nation victorieuse ?L’évolution de la présentation de Joseph Staline dans les manuels scolaires d’histoire de la Russie postsoviétique
Pascal Semonsut
La Préhistoire scolaire prise en flagrant délit de vulgarisation conditionnéeLa Préhistoire dans les manuels scolaires du second xxe siècle français
Troisième partie. Adaptations, recyclage et usages politiques des disciplines scolaires
Yves Déloye
Introduction à la troisième partieGéraldine Bozec
« Nos ancêtres les Gaulois » et autres récitsÉvolutions et permanence du mythe national dans l’enseignement primaire, 1980-2012
Rachel D. Hutchins
Les usages de la nation dans l’enseignement de l’histoire aux États-UnisL’essor de la « pédagogie mémorielle » de 1980 à nos jours
Catherine Radtka
De la construction de nations modernes à un repli sur le présentLe cas des manuels de sciences français, polonais et anglais entre les années 1950 et les années 2000
Aurélie De Mestral et Charles Heimberg
L’enseignement de l’histoire en Suisse romandeDe la défense spirituelle aux défis contemporains
Jérémie Dubois et Patricia Legris
ConclusionCet ouvrage envisage l’histoire politique récente des disciplines scolaires à différentes échelles sur plusieurs continents. Il vise à éclairer les rapports entre cultures politiques et transmission scolaire des savoirs, tant aux États-Unis qu’en Europe occidentale, en Chine, en Russie ou dans les territoires ultramarins français.
Alors que le rôle des disciplines scolaires dans la construction des États-nations commence à être bien connu, il est intéressant de comprendre comment les rapports entre sociétés, pouvoirs et disciplines scolaires ont évolué depuis 1945 et jusqu’à nos jours, dans des contextes démocratiques ou autoritaires. Sous l’effet de la démocratisation scolaire ou de l’emprise grandissante de l’évaluation, les facteurs qui déterminent l’organisation et le contenu des disciplines scolaires ont beaucoup changé.
L’étude de ces transformations ne se fait pas uniquement à travers l’analyse des outils pédagogiques mais met ceux-ci en relation avec des changements plus larges concernant la géopolitique ou les politiques nationales, les évolutions démographiques, les changements des mentalités et des cultures transmises.
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