Les espaces de construction des inégalités éducatives

Isabelle Danic; Barbara Fontar; Agnès Grimault-Leprince; Mickaël Le Mentec; Olivier David

doi:10.4000/books.pur.150687

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Les espaces de construction des inégalités éducatives

Sous la direction de Isabelle Danic, Barbara Fontar, Agnès Grimault-Leprince, Mickaël Le Mentec et Olivier David

Si les inégalités éducatives sont l’objet d’une abondante littérature scientifique depuis les années 1960, la publication depuis 2000 de résultats d’enquêtes internationales telles PISA montre la permanence de cette question. Elle est au cœur des débats sur l’éducation auxquels cet ouvrage veut contribuer avec une triple originalité : la prise en compte de l’espace pour analyser ces inégalités ; une appréhension large de la notion d’éducation, quand les inégalités éducatives sont souvent abord...

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Éditeur : Presses universitaires de Rennes

Lieu d’édition : Rennes

Publication sur OpenEdition Books : 22 février 2022

ISBN numérique : 978-2-7535-8556-0

DOI : 10.4000/books.pur.150687

Collection : Le sens social

Année d’édition : 2019

ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7535-7686-5

Nombre de pages : 308

Olivier David

Avant-propos

Isabelle Danic, Barbara Fontar, Agnès Grimault-Leprince et al.

Introduction

Première partie. Le territoire comme ressource et contrainte pour l’éducation

Isabelle Danic

Introduction à la première partie

Pierre Champollion

État de la question « éducation et territoire » : analyse à partir de territoires ruraux et montagnards

Jacques Yomb et Barbara Fontar

Inégalités éducatives socio-scolaires dans les territoires ruraux camerounais. Le cas de l’arrondissement de Bot-Makak

Gwenaëlle Audren, Élisabeth Dorier et Damien Rouquier

Géographie de la fragmentation urbaine et territoires scolaires : effets des contextes locaux sur les pratiques scolaires à Marseille

Michel Perron et Agnès Grimault-Leprince

Inégalités scolaires et territoires. L’enjeu de la persévérance scolaire au Québec

Deuxième partie. Les politiques et les institutions au défi des enjeux d’égalité territoriale d’éducation

Agnès Grimault-Leprince

Introduction à la deuxième partie

Choukri Ben Ayed

La politique de mixité sociale à l’école : lutte contre les inégalités ou ethnicisation de l’espace scolaire ?

Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade et Samuel Charmillot

Pourquoi les inégalités scolaires augmentent-elles en France ? Constats, réflexions et analyses

Nora Nafaa et David Giband

L’école à l’école du néolibéralisme : réforme scolaire, bonnes pratiques et inégalités à Philadelphie

Jessica Pothet

La saisie du territoire par les politiques publiques : un vecteur d’inégalités éducatives ?

Le cas du traitement de l’absentéisme scolaire à Marseille

Mickaël Le Mentec

Les collectivités territoriales face aux inégalités numériques entre adolescents : disparités et marges d’action

Troisième partie. Les expériences éducatives des jeunes, acteurs de leurs espaces de vie

Barbara Fontar

Introduction à la troisième partie

Anne Barrère

De nouvelles inégalités d’éducation ? Pratiques et expériences adolescentes dans le temps libre

Carole Daverne-Bailly

Les loisirs dans les familles d’enseignant(s) : un espace d’inégalités

Muriel Monnard

Entre visibilité et tactiques d’invisibilité : enjeux sociaux du (dé)placement au sein des espaces scolaires

Audrey Boulin

L’internat d’excellence : des représentations et attentes des élèves aux effets sur leur parcours scolaire

Sylvie Octobre

Transformations du métier de consommateur culturel et inégalités éducatives

Isabelle Danic, Barbara Fontar, Agnès Grimault-Leprince et al.

Conclusion

Les auteurs

Cahier d’illustrations

Si les inégalités éducatives sont l’objet d’une abondante littérature scientifique depuis les années 1960, la publication depuis 2000 de résultats d’enquêtes internationales telles PISA montre la permanence de cette question. Elle est au cœur des débats sur l’éducation auxquels cet ouvrage veut contribuer avec une triple originalité : la prise en compte de l’espace pour analyser ces inégalités ; une appréhension large de la notion d’éducation, quand les inégalités éducatives sont souvent abordées sous l’angle de la différenciation des cursus scolaires ; une approche pluridisciplinaire qui permet de saisir la complexité des processus à l’œuvre dans la production des inégalités.

Les contributions montrent que les expériences éducatives des enfants et des adolescents dépendent de leurs conditions sociales et, plus largement, des dimensions géographique, politique, culturelle et symbolique des espaces qui constituent leur quotidien.

Cet ouvrage s’adresse aux chercheurs, aux étudiants, aux décideurs, aux professionnels de l’éducation, aux parents, et à tout lecteur désireux de mieux comprendre les parcours éducatifs en France, avec en particulier la prise en compte de la dimension spatiale encore peu connue.

Isabelle Danic (dir.)

Maître de conférences HDR en sociologie de l’université de Rennes, membre de l’UMR ESO-Espaces et sociétés. Elle a participé à plusieurs recherches européennes et nationales sur l’éducation, l’enfance et la jeunesse, en s’attachant au parcours de vie et à la dimension spatiale des phénomènes.

Barbara Fontar (dir.)

Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’université de Rennes, membre du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD) et du GIS Marsouin. Ses recherches portent sur les pratiques médiatiques des enfants et des adolescents et leurs enjeux socio-éducatifs.

Agnès Grimault-Leprince (dir.)

Maîtresse de conférences en sociologie à l’ESPE de Bretagne-UBO, membre du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD). Ses recherches portent sur l’analyse des inégalités éducatives : il s’agit notamment d’étudier les effets des caractéristiques des individus – éduqués et éducateurs – et les effets de contextes sur les formes éducatives et l’expérience des acteurs.

Mickaël Le Mentec (dir.)

Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université de Picardie Jules-Verne, membre du Centre amiénois de recherche en éducation et formation (CAREF-EA 4697). Ses recherches portent sur les enjeux socio-éducatifs des technologies numériques et sur les liens entre dématérialisation et exclusion sociale et numérique.

Olivier David (dir.)

Professeur des universités en géographie et président de l’université de Rennes. Il est membre du laboratoire Espaces et sociétés, UMR CNRS 6590 ESO. Ses recherches s’articulent autour de plusieurs entrées thématiques complémentaires : dynamiques démographiques et dynamiques spatiales, services à la population et aménagement du territoire, politiques sociales, éducatives et dynamiques territoriales, inégalités socio spatiales, enfance, jeunesse.

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