1L’accord entre les espérances subjectives et les chances objectives de faire du journalisme se retrouve aussi en aval des écoles si l’on observe les débouchés professionnels des promotions sorties de ces établissements comme nous allons le faire à présent dans ce chapitre. Conformément à la vision qu’en ont les étudiants, les journalistes et les producteurs de palmarès1, les « grandes écoles » offrent plus de chances d’accéder aux « grands médias ». Cette justesse pratique des jugements ordinaires tient à l’homologie qui existe entre l’espace des étudiants, l’espace des écoles qui en découlent et l’espace de leurs débouchés professionnels.

Conjonctures et « champs des potentialités professionnelles »

2Si « tout se passe comme si ce champ [ici journalistique] trouvait sa reproduction par la médiation d’un champ d’institutions scolaires qui lui est homologue2 », il importe dans un premier temps de rappeler la conjoncture « économique » à laquelle s’est trouvée confrontée la population estudiantine étudiée lorsqu’elle est entrée dans la vie active au milieu des années 2000 afin de définir à gros traits « le champ des potentialités objectives3 » qui s’offrent aux étudiants sortis d’école. Toutes les études et données attestent de la dégradation du marché de l’emploi pour les journalistes dans les années 20004. La profession connaît un ralentissement de plus en plus marqué de la progression de ses effectifs, mesurés par le nombre des titulaires de la carte professionnelle depuis les années 1990, qui aboutit à leur stagnation et même leur diminution à la fin des années 2000. La précarité s’amplifie. En 1990, les contrats à durée indéterminée (CDI) concernaient 72,3 % des « nouveaux entrants », encore 68,8 % en 1998 et seulement 41,4 % en 2008. La dégradation de la santé économique du secteur se lit dans l’accentuation de l’érosion de la diffusion de l’ensemble de la presse payante entamée en 2000. Ainsi entre 2000 et 2007, la diffusion annuelle totale de la presse d’information générale et politique nationale chute de 710 à 670 millions d’exemplaires. Les plans de restructuration commencent dès le début des années 2000 : plan social à Canal+ en 2003 ; plan de départs volontaires au Monde en novembre 2005 ; rachat de France-Soir en avril 2006 et plan social ; plan social à Libération en juillet 2006 ; plan de départs volontaires à I-Télé en novembre 2007.

3Il faut néanmoins affiner ce constat. Premièrement, comme indiqué précédemment, les situations sont distinctes selon les supports et les secteurs médiatiques. Au sein de la presse écrite, jusqu’à la fin des années 2000, la presse de proximité limite la baisse de son chiffre d’affaires et de sa diffusion, la presse gratuite, elle, est en croissance tant en termes de chiffre d’affaires que de diffusion. Si, avec 61 % des employeurs en 2008, la presse écrite reste le principal secteur d’activité d’emploi des journalistes professionnels, le secteur audiovisuel représente 21 % de l’ensemble des employeurs en 2008 et a connu une croissance de 7 % sur les quatre dernières années. Le secteur du web, s’il représente une part infime des employeurs dans l’ensemble (1 %) en 2008, a vu sa part dans l’ensemble s’accroître de 50 % entre 2004 et 2008. Deuxièmement, à l’instar de la conjoncture économique globale, la dégradation s’accentue et se généralise à l’ensemble des médias d’information à partir de 2008 avant de se détériorer encore plus par la suite. Ainsi c’est à compter de 2009 que l’ensemble du secteur de la presse, presse régionale et presse spécialisée comprises, voit sa diffusion et ses chiffres d’affaires diminuer. Les étudiants sont donc entrés dans la vie active avant le pic de la crise5 dans un contexte où la presse quotidienne mais aussi hebdomadaire régionale, la télévision, en particulier, avec le développement des chaînes thématiques et d’information en continue, la presse gratuite, la presse spécialisée grand public, la presse en ligne avec les sites de titres de presse gratuite comme 20 minutes par exemple ou de presse quotidienne nationale comme celui du Figaro6, deviennent ou restent des secteurs porteurs d’embauches croissantes ou du moins constantes. Comme le dit une étudiante à propos des possibilités d’embauche en PQR à l’époque : « L’emploi, à la sortie de l’école, on le touchait du doigt. » Quand la conjoncture se dégrade plus nettement à partir de la fin des années 2000, les étudiants sortis au milieu des années 2000 de leurs écoles sont depuis plusieurs années dans la vie active et ont pu, pour un certain nombre déjà, stabiliser leur situation professionnelle.

4L’aggravation de la crise de l’emploi journalistique dans la presse écrite payante même régionale et dans l’audiovisuel public, et tout particulièrement à France Télévisions qui a progressivement limité puis gelé ses embauches dans ses rédactions d’information, a pu limiter l’accès à des postes en CDI et la stabilisation professionnelle de ces étudiants et ce, même après de longues années de CDD pour ceux notamment qui étaient inscrits sur « le planning » des collaborateurs réguliers des antennes de l’audiovisuel public7. Le constat fait par Olivier Standaert à propos de la conjoncture dans le secteur du journalisme en Belgique, aujourd’hui, peut être repris pour la France : « Les créations de postes salariés relèvent donc d’une logique ponctuelle et focalisée, tandis que le long terme laisse voir une diminution progressive des effectifs de cette catégorie statutaire. Dans ce paysage, l’obtention d’un CDI est conditionnée bien plus souvent qu’à son tour à la vacance d’un poste préexistant8. »

Une fraction spécifique de nouveaux entrants

5Un premier fait notable du devenir professionnel de notre population en est la très forte part, 84 %, qui est ou se dit encore journaliste (13 % travaillent dans un autre secteur, et les 2 % restant sont des situations non identifiées que l’on peut assimiler également à des sorties du domaine). Cette proportion est au-dessus de celle estimée par Christine Leteinturier et Michel Matthien pour qui les trois quarts des étudiants d’école se présenteraient sur le marché du travail9. L’importance de ce chiffre, s’il recouvre des situations de chômage, de sous ou multi-activités et même de sortie partielle voire complète du secteur sous estimés, liée à notre méthode de recueil de données, tend cependant à confirmer le fait que la population des étudiants d’écoles reconnues constitue une fraction limitée mais dominante sous de nombreux rapports des apprentis journalistes dont l’un est l’accès et le maintien sur les marchés du travail journalistique. Les données sur les nouveaux titulaires de la carte de presse le confirment10. Les taux de sorties plus forts qu’elles enregistrent tiennent, outre à la différence du mode de recueil de données, aussi la définition plus extensive de « la sortie » du secteur qu’implique un indicateur comme la carte professionnelle11. Si l’on se réfère à une population et un mode de mesure proche des nôtres, les résultats enregistrés sont très proches12.

6Un indice, a contrario, du maintien dans le champ journalistique ou du moins de la revendication à y appartenir est la faible part parmi notre population de ceux travaillant dans les médias dits « alternatifs13 » en considérant que « l’espace des “médias libres” fonctionne ainsi sociologiquement comme un espace de compensation vis-à-vis du champ journalistique officiel (ou reconnu) : il apporte diverses rétributions, principalement symboliques (mais pas seulement), à des aspirants journalistes qui y trouvent une place que ne leur offre pas le marché du travail14 ». C’est le cas pour seulement deux individus15. Mais, sur la base du même raisonnement qui peut conduire à voir le travail journalistique à l’étranger comme une exclusion d’un marché national qui n’offre pas de poste, force est de constater que la part de ceux travaillant à l’étranger n’est pas négligeable (9 %). Certes cette proportion recouvre cependant beaucoup d’anciens étudiants travaillant de façon stable pour des médias français ou ayant quitté volontairement la France. Ainsi Estelle qui est partie pour exercer son métier dans des « zones de conflits » comme elle en rêvait, ou David qui gagne la Chine le pays où il avait voulu partir vivre depuis le début de ses études supérieures. Mais ces départs renvoient également à des exils plus ou moins « forcés » même s’ils ont toujours des motivations positives, tel celui de Yohann aux États-Unis, qui préfère tenter la vie de pigiste à Los Angeles plutôt qu’à Paris, vie qu’il abandonnera cependant quand l’occasion s’offrira à lui, trois ans plus tard, de revenir en France pour occuper un poste de CDI dans une grande chaîne télévisuelle sportive.

7Si le maintien dans les marchés du travail journalistique peut être synonyme d’une précarité accrue, surtout d’ailleurs pour les étudiants de ces écoles sélectives entrant dans la vie active16, notre population semble ne pas être plus particulièrement touchée par ce phénomène, ce peut-être donc en raison de son entrée sur les marchés du travail journalistiques, légèrement antérieure à la dégradation de la conjoncture du secteur. Ainsi si l’on se réfère – avec prudence du fait de l’insuffisance de données - au type de contrat de travail comme indice de cette précarisation, on peut signaler à titre indicatif sur la base des informations uniquement relatives à 4 écoles (l’IFP, le CFJ, le Celsa et l’EJCM ; n = 107) que, sous ce rapport, la situation des étudiants de ces établissements ne se démarque pas vraiment du reste de la population des journalistes. 62 % de cette sous-population travaillant dans le journalisme sont employés en CDI, 2 % en CDD et 30 % sont pigistes ou indépendants, répartition quasi identique aux 66,2 % de CDI, 7,7 % de CDD et 23,9 % de pigistes (soit 30 % de non CDI) évaluée parmi les titulaires de la carte de presse en 2011 âgés de 26 à 34 ans. Sans surprise, les journalistes le plus souvent enregistrés sous le statut de pigiste et encore plus d’indépendants sont ceux spécialisés en télévision qui vendent leurs sujets à des sociétés de production ou des chaînes.

8Si l’on s’en tient à présent aux situations professionnelles des anciens étudiants identifiés comme « journalistes », un premier examen global des données recueillies montre qu’elles se distribuent à peu près conformément à la structure globale des marchés du travail journalistique, avec cependant quelques spécificités partiellement propres à cette sous-population que sont les diplômés d’écoles reconnues qu’avaient soulignées des études antérieures17. Tout d’abord, l’attraction de la région parisienne qui concentre la majorité des employeurs et des journalistes18 s’impose à notre échantillon comme à l’ensemble de la profession : ils sont 53 % à y travailler. Relativement et prises isolément, les autres régions, encore une fois comme pour l’ensemble de la profession, sont des lieux de travail marginaux : Rhône-Alpes, les DOM-TOM, Midi-Pyrénées et l’Alsace, par ordre décroissant d’importance, ne rassemblent que de 4,5 % à 3 % des anciens étudiants. Plus nombreux (9 %) sont ceux, qui, au moment de l’enquête, se trouvent à l’étranger, principalement en Amérique du Nord, en Europe et en Asie, la plupart pigeant pour différents médias français. Certains travaillent dans des médias nationaux à rédaction francophone comme au Canada, au Luxembourg ou en Italie, d’autres ayant même créé des agences de presse audiovisuelles à l’étranger pour développer leur activité.

9La répartition selon le média d’exercice diffère, elle, de celle de l’ensemble du groupe des journalistes titulaires de la carte (tableau 9). Si la presse écrite reste le support modal (43,5 %), sa part est bien plus faible que pour l’ensemble des titulaires de la carte de presse (58 %). À l’inverse, la télévision (29,5 % contre 15,5 %) et, dans une mesure moindre, la radio (14,5 % contre 9,5 %) et le web (6 % contre 3 %) sont surreprésentés. La part des journalistes exerçant en agence est quasi identique (un peu plus de 6 %). Cet écart à la moyenne dans la répartition par support avait déjà été observé pour les nouveaux entrants issus d’écoles reconnues en 2008 avec un poids cependant moindre de la télévision et supérieur du web (voir la dernière ligne du tableau 9). Les données les plus récentes sur les nouveaux titulaires de la carte de presse confirment pour les diplômés en journalisme l’augmentation significative du travail en télévision et en web19. L’évolution plus générale du secteur et des marchés du travail journalistique combiné à un effet générationnel peut contribuer à expliquer cette attraction de l’audiovisuel. Ainsi la répartition par support des nouveaux entrants en 2011 montre qu’ils sont employés de moins en moins en presse écrite (48 %) et de plus en plus en télévision (20 %) mais aussi en web, secteurs relativement plus en expansion que l’écrit au début des années 2000. De même, parmi les titulaires de la carte de presse en 2011, âgés de 26 à 34 ans, tranche d’âge à laquelle appartient à peu près notre population quand nous l’observons en 2012, la part de ceux travaillant dans le secteur de la télévision s’élève à 24 %. Pourtant, ces évolutions générales n’expliquent sûrement pas, à elles seules, cette surreprésentation des étudiants des diplômées en journalisme dans l’audiovisuel, et tout particulièrement la télévision, et en web. Le passage par une école reconnue est décisif, sinon exclusif pour accéder au matériel, aux stages, aux rédactions et, au final, au métier du journalisme de télévision du moins dans les médias généralistes nationaux et même régionaux20.

10La répartition par spécialité21 souligne la part importante des anciens étudiants qui travaillent dans ou pour des médias d’information nationale générale et politique (43 %), agences de presse comprises. Ils sont un peu moins (32 %) à exercer pour des médias d’information régionale générale et politique, et moins encore dans des médias d’information spécialisée ou professionnelle (20 %)22. Ils se différencient ainsi du reste de la population des journalistes, si l’on se base, par exemple, sur des données partiellement comparables qui portent sur l’ensemble de nouveaux entrants en 2008, qui sont plus embauchés par les médias spécialisés (42 %), autant par les médias régionaux (33 %) et moins par les médias nationaux (28 %)23. Ces données globales confirment encore que notre population est subjectivement attirée24 mais aussi objectivement employée (voir également le chapitre suivant) par les médias les plus légitimes du champ journalistique. Certes, par rapport aux goûts initiaux qui l’excluaient25, les médias régionaux, qui restent un secteur fortement employeur, par un principe de réalité prennent une place plus importante dans les débouchés. Mais en tant que « presse d’information générale et politique » qui permet le plus souvent le travail de terrain, elle revêt d’une certaine légitimité par rapport à la presse spécialisée et professionnelle, pourtant aussi fortement pourvoyeur d’emplois, qui semble servir plus de repoussoir26.

Tableau 9. Répartition des journalistes selon le support d’exercice

« Grande porte » et « petite porte » d’entrée dans le journalisme

11Cet espace des positions professionnelles auxquelles accèdent les étudiants d’école de journalisme n’est pas le simple produit d’une rencontre d’une offre et d’une demande de travail. En fait cette offre et cette demande sont structurées socialement l’une et l’autre, les dispositions sociales à l’origine de la première étant médiées et transformées par les divisions structurales de la seconde, les écoles participant en amont et en aval à l’ajustement de ces forces comme le montre l’analyse en composantes principales (ACP) réalisée (voir encadré 3)27.

Graphique 4. L’espace des écoles selon la position professionnelle de leurs étudiants Nuage des 12 individus actifs dans le plan factoriel 1-2

Graphique 5. L’espace des écoles selon la position professionnelle de leurs étudiants Nuage des 9 variables actives dans le plan factoriel 1-2

Graphique 6. L’espace des écoles selon la position professionnelle de leurs étudiants Variables actives et supplémentaires dans le plan factoriel 1-2

Tableau 10. Interprétation de l’axe 1 de l’ACP Contribution (en %) des variables et des individus* à la variance de l’axe 1 et qualité de leur représentation

Tableau 11. Interprétation de l’axe 2 de l’ACP Contribution (en %) des variables et des individus* à la variance de l’axe 2 et qualité de leur représentation

12La distribution des écoles selon les positions professionnelles de leurs anciens étudiants fait apparaître un premier principe de division très structurant (46 % de l’inertie), correspondant à l’axe horizontal, qui oppose les établissements selon le caractère national ou régional du media d’exercice auxquelles ils offrent des chances d’accès28. Au-delà d’un simple principe géographique de division, il faut y lire un principe puissant connu de division sociale et journalistique29, qui se donnait déjà à voir dans les préférences journalistiques des étudiants30, qui oppose ici, sous le rapport cette fois de leurs débouchés, des écoles de la « grande porte » et d’écoles de la « petite porte ». D’autres corrélations entre paires de variables nous poussent à cette interprétation du premier axe. Celle entre presse quotidienne nationale et agence témoigne de l’existence, pour certaines « grandes » écoles, d’un débouché vers le pôle classique de légitimité interne qu’occupent les titres de PNQ, les news magazines et les grandes agences de presse nationale (AFP mais aussi Reuters ici). Une seconde, entre médias nationaux et média spécialisés, plus que le simple fait du caractère national de ces derniers, souligne l’existence d’un second pôle dominant du champ journalistique auquel peuvent accéder certains étudiants de ces mêmes écoles que constituent justement ces magazines, journaux mais aussi, dans une moindre mesure, chaînes télévisées spécialisées dont l’attraction renvoie plus à leur légitimité externe, leur visibilité, leur audience, leurs relative réussite et logique économique. Les données détaillées montrent que l’accès à de tels médias est clivant puisque les étudiants d’un grand nombre d’écoles en sont quasi exclus (comme à l’IUT de Tours, de Lannion, de Bordeaux, au Celsa, et au CUEJ) quand ceux des écoles les plus prestigieuses ont plus de chance d’y rentrer (tels le CFJ, l’ESJ Lille, l’IFP mais aussi l’EJCM). De plus, ce ne sont pas les mêmes médias spécialisés qui sont en jeu selon les écoles. À la « grande porte », se concentrent les médias spécialisés essentiellement nationaux avec des cas de travail dans ou pour des titres de magazines ou quotidiens « réputés » comme Paris Match, Elle, Télérama, GQ, Auto plus, Néon, L’Équipe, voire plus rarement de grandes chaînes de sport (BeIN sport, Canal+ sport) alors que pour les autres écoles, les rares étudiants en média spécialisé travaillent dans des titres régionaux gratuits ou payants ou dans des magazines nationaux s’adressant à des publics plus restreints ou moins élevés socialement (Alternatives économiques, 100 % vrai ! Faits divers). Il est important d’ajouter que les étudiants des écoles les plus réputées, comme l’ESJ Lille et le CFJ mais aussi l’IFP, à la différence des autres, se retrouvent aussi à travailler dans des agences de presse spécialisée (comme AEF en éducation ou IDE en infographie) ou dans la presse professionnelle31. Ces orientations montrent l’ouverture des possibles professionnels qui caractérisent ces apprentis journalistes de la « grande porte ».

13Un autre indice qui pousse à interpréter le premier axe comme opposant une « grande » et une « petite porte » d’accès au métier est surtout la combinaison de ces corrélations et, en fait, « l’effet taille » qu’il tend à dessiner. Les variables relatives à la part de travail pour le PQN, les agences, les médias spécialisés et les médias nationaux sont corrélées entre elles et au premier axe, montrant ainsi que certaines écoles facilitent l’accès à l’ensemble des positions journalistiquement dominantes et s’opposent à celles qui tendent à n’ouvrir principalement qu’aux positions relativement dominées qui sont l’exercice du métier dans la presse écrite régionale, ou plutôt qui sont relativement dominées car elles mènent avant tout à ces positions. C’est ainsi qu’il faut interpréter la dernière paire de variables très corrélées entre elles (presse écrite/média régionaux) contribuant fortement à la définition de l’axe. Le propre des écoles situées à la droite du graphique et les mieux représentées sur le premier axe, le CFJ, l’ESJ Lille et, dans une moindre mesure, l’IFP et l’IPJ, n’est pas tant de conduire aux médias dominants que de proposer l’espace des possibles professionnels le plus ouvert, conformément aux propriétés des institutions dominantes et aux attentes de leur public (comme, par exemple, la filière S du secondaire dans l’univers scolaire ou même les familles les mieux dotées dans l’univers social). Par opposition, les écoles qui se situent à la gauche du graphique et qui sont les mieux représentées sur cet axe comme les IUT de Tours et de Bordeaux et, dans une moindre mesure, de Lannion, offrent un spectre de positions professionnelles beaucoup plus réduit puisqu’elles ont une plus grande probabilité de mener leurs étudiants aux médias régionaux, et plus encore de presse écrite régionale. La particularité des IUT et de l’ICM de Grenoble, école de région tout juste reconnue donc à la légitimité réduite, est, par exemple, de ce point de vue, d’avoir une part forte d’anciens étudiants travaillant non seulement en presse écrite (de 50 % à 65 % contre 40 % pour la moyenne des écoles) mais surtout en presse écrite régionale (de 31 % à 48 % contre 18 % en moyenne). Si l’on observe le nuage des individus, l’espace des débouchés professionnels des écoles oppose donc bien, en premier lieu par homologie avec l’espace de leur public (voir graphiques 3 chapitre 1 et graphique 4,), une « petite porte » et une « grande porte » dessinant un continuum de position de la droite à la gauche de l’axe horizontal reproduisant les mêmes pôles d’établissements avec d’un côté, à l’extrême droite les IUT, à l’extrême gauche l’ESJ Lille et le CFJ puis, à un moindre niveau l’IPJ et l’IFP, et enfin un groupe intermédiaire avec l’EJT, le Celsa, l’EJCM, l’ICM Grenoble et le CUEJ32.

Homologie relative et effets de champ

14La position de ce dernier établissement entre autres, qui paraissait appartenir plus nettement à la « grande porte » au regard des propriétés de ses étudiants et dont il se démarque au regard de ses débouchés, pointe que cette homologie est relative et que des différences de distribution des écoles dans ces deux espaces, le long de ce premier axe notamment mais pas uniquement, sont observables. De même l’IUT de Lannion, initialement placé à l’extrémité de la « petite porte », occupe ici une position moins éloignée que l’IUT de Bordeaux. Il y a des raisons statistiques à ces écarts33. Mais il y a aussi des raisons sociologiques et c’est aussi l’intérêt de cette comparaison et de cette homologie imparfaite que de les révéler. L’espace construit ici ne se situe pas à la frontière de l’espace scolaire global et de l’espace académique du journalisme mais à la frontière des espaces académique et professionnel du journalisme. Pour le dire autrement, les écoles de journalisme ne sont plus saisies dans leur articulation avec l’espace scolaire français mais avec l’espace professionnel journalistique : les effets et les divisions du champ journalistique s’y font par conséquent plus sentir. Cela explique, par exemple, le poids pris par l’opposition national/régional que synthétise le premier axe ou, pour le dire encore plus explicitement, le fait que les écoles qui se démarquent le plus sur cet axe sont les écoles « parisiennes », au sens double de situées à Paris et qui recrutent des parisiens comme l’ESJ Lille. Cette variable décisive pour expliquer la hiérarchie des écoles selon leurs étudiants34 a encore plus de poids pour l’expliquer selon leurs débouchés. Elle témoigne de la proximité entre ces écoles et les grands médias nationaux, qu’ils s’agissent des agences, des titres de PQN, des médias spécialisés mais aussi des chaînes de télévisions dont les rédactions sont situées à Paris et renvoie, au-delà de leur proximité statistique, dans une certaine mesure, à leur proximité géographique, mais aussi de fait et conséquemment, sociale et physique. Elle tient aux liens, échanges, interconnaissances, plus ou moins volontaires voire stratégiques, mais le plus souvent implicites, qui passent par les écoles sur le mode de l’évidence et par les étudiants parce qu’ils évoluent au sein de ces écoles qui leur offrent la possibilité de tels échanges. Les rencontres institutionnelles avec les écoles de journalisme, comme celles qu’organisent à Paris, par exemple, les grands médias publics audiovisuels, les « accords » plus ou moins explicites pour des stages ou des projets éditoriaux étudiants, mais surtout les stages effectués par les étudiants dans ces médias et la présence plus ou moins permanente d’intervenants professionnels appartenant à ces titres et chaînes nationales dans ces établissements qui y viennent « faire leur marché », participent de cette familiarité (voir partie suivante). Tout se passe comme si cette proximité, qui s’apparente à du capital social d’école, se cumulait avec les capitaux et les dispositions de leurs étudiants qui les poussaient à viser initialement ces formations, puis pendant et après leur cursus à viser et avoir l’ambition de viser les médias nationaux (voir également Partie suivante). Nous enregistrons ici l’effet en amont de cette affinité élective qui peut se traduire effectivement par des chances objectives statistiques plus grandes de travailler pour ces médias. La position de l’IFP, école à la reconnaissance récente et dont on avait vu qu’elle se singularisait par son recrutement déjà sélectif scolairement et socialement, et dans une moindre mesure celle du Celsa, peut s’expliquer en partie par ce facteur « géographique ». D’ailleurs, il est significatif qu’en 2005, cette école ait cherché et ait pu obtenir un accord avec le journal Le Monde donnant la possibilité à presque une dizaine d’étudiants de faire un stage dans la rédaction de ce grand quotidien national. Par opposition, le CUEJ, qui pourtant se caractérisait également par un public relativement socialement et scolairement dominant, apparaît dans sa vérité objective d’école de région.

15Cependant l’interprétation de la position de cette école du fait de la faible qualité de sa représentation sur le premier axe, à l’instar du Celsa et de l’EJCM, pousse à tenir compte du second axe. Le nuage des variables montre que ce dernier oppose, avant tout, les écoles selon les parts d’étudiants amenées à travailler en radio ou en télévison qui présentent les contributions les plus fortes à sa définition respectivement positive (vers le haut) et négative (vers le bas). Les deux autres variables qui y contribuent également positivement, la part d’étudiants effectivement dans le journalisme et, dans une moindre mesure, la proportion de ceux travaillant pour la presse quotidienne nationale permettent de préciser ce que recouvre cette opposition entre les deux grands supports du journalisme audiovisuel, à savoir un principe de division relatif, en grande partie, au degré de légitimité interne des débouchés. En effet, dans ce système de relations, l’orientation privilégiée vers la radio traduit une forme de « sérieux » ou de « qualité » journalistique qui la rapproche, sous ce rapport du prestige classique, du travail en PQN par opposition à la télévision, média dont les entreprises et journalistes sont plus pris dans des logiques externes. Elle révèle aussi le « sérieux journalistique » de formations qui destinent et d’étudiants qui se destinent aux métiers de journaliste. Sous ce rapport, le CUEJ et l’IUT de Bordeaux (qui contribuent le plus positivement à ce second axe) se distinguent de l’IUT de Lannion, de l’IFP et de l’EJT (qui contribuent le plus négativement) même si leur positionnement au nord de cet axe renvoie, comme le montrent les tris croisés, à une combinaison de facteurs légèrement distincts. Car ce second principe de division s’exerce aux différents pôles de l’espace et demande de plus une lecture du nuage des individus plus affinée et combinant les deux axes. Le second axe distingue des écoles qui destinent leur public à des emplois non seulement dans le secteur, et relativement plus en radio et presse écrite qu’en télévision, mais aussi plus en information générale et politique qu’en média spécialisé35 conformément à une conception traditionnelle du travail journalistique.

16Ainsi si le CUEJ et l’IUT de Bordeaux se caractérisent par des taux équilibrés d’étudiants exerçant en radio et en télévision (environ 20 %) à la différence de l’IUT de Lannion et de l’EJT et de l’IFP, dont la structure des débouchés est beaucoup plus déséquilibrée en faveur de la télévision, le centre strasbourgeois se singularise moins par son taux d’étudiants exerçant toujours dans le journalisme (qui est égal au taux moyen 85 %) que par la possibilité d’accès aux médias de PQN qu’elle offre (15 %, un des taux les plus élevés) au contraire de l’IUT bordelais qui, on l’a vu, conduit avant tout à des postes en média régional mais se démarque par le taux le plus élevé d’anciens étudiants encore journalistes (96 %). Si le CUEJ, au regard de ses débouchés, semble rejeté à la marge de la « grande porte », il s’en rapproche donc sous certains rapports. À l’extrême gauche du graphique, l’IUT de Bordeaux se différencie nettement par sa position au nord des autres IUT (Tours mais surtout Lannion) mais également d’un établissement comme l’EJT. En plus des écarts tenant à la structure relative de leurs débouchés audiovisuels en faveur de la télévision, ces deux IUT s’opposent à celui de Bordeaux par leurs taux élevés d’anciens ayant quitté le journalisme (respectivement 43 % et 23 % des promotions contre 15 % en moyenne)36. Au regard de ce second axe, les positions de l’IUT de Bordeaux et du CUEJ dans l’espace des débouchés confirment leur caractère d’école établie et reconnue dont les indices, nous l’avions vu, sont, entre autres, leur ancienneté et leur réputation auprès des candidats. De ce point de vue, elles peuvent être opposées à l’IUT de Lannion, à l’EJT, mais aussi à l’ICM, école très récente, qui a un taux de sortie du journalisme un peu plus élevé (19 %).

17La répulsion selon ce second principe d’opposition entre la radio et la télévision dans l’espace des débouchés des écoles permet de revenir sur la position de ces médias dans l’espace « antérieur » des préférences professionnelles des étudiants en cours de scolarité et même plus généralement dans le champ journalistique37. Il confirme, en partie, le constat fait du plébiscite pour la radio nationale publique comme media journalistique « par excellence » voire « d’excellence » de la part des élèves dont les parents sont du secteur public et de milieu social plutôt élevés, s’opposant à la télévision rejetée comme commerciale. L’avantage de ce support, dans le cas de Radio France, est qu’il offre, comme le montre la projection des variables supplémentaires « radio régionale » et « radio nationale », deux possibles de réalisation de cette excellence journalistique, l’un à la « petite porte » avec le travail dans le réseau France Bleu, l’autre à la « grande porte » dans les antennes nationales du groupe. D’ailleurs la corrélation forte de cette dernière variable avec celle du taux d’emploi en PQN ou en agence, confirme aussi l’excellence journalistique qu’elle incarne. Plus encore, comme nous le verrons par la suite avec des trajectoires professionnelles, le système d’emplois et de recrutement de Radio France par les piges, le planning et les titularisations limitées mais existantes, laisse toujours entrevoir, pendant un temps du moins, la possibilité d’un passage de l’un à l’autre, pouvant satisfaire les ambitions de promotion sociale de certains étudiants choisissant la radio. La position relative de la télévision dans l’espace des débouchés autorise aussi une analyse similaire. En effet, comme la radio, la télévision semble aussi offrir un avenir professionnel aux étudiants tant de la « petite porte » que de la « grande porte ». Pour les premiers, c’est une alternative à la presse écrite régionale qu’ils veulent éviter ; pour les seconds, à la presse nationale d’information générale et politique où les places sont rares. Car la télévision reste un horizon professionnel envisageable pour les étudiants les plus dotés en ce qu’elle mène à des positions journalistiques dominantes, à l’image des grandes chaînes nationales. Et ils jouissent de ce point de vue, nous l’avons dit précédemment, d’un avantage comparatif par rapport aux non diplômés en journalisme mais aussi aux diplômés de la « petite porte » de par leur formation et les relations qu’elles entretiennent avec les grandes rédactions d’information audiovisuelles. De plus, il est toujours possible d’occuper, ou du moins chercher à occuper les franges les plus autonomes journalistiquement du journalisme télévisuel avec les tentatives de réalisation de format long, de reportage à l’étranger ou de documentaire.