Introduction de la quatrième partie
p. 135-136
Entrées d’index
Index géographique : France
Extrait
1Le métier d’enseignant a profondément évolué ces dernières décennies pour prendre la forme d’une activité plus complexe, plus étendue, plus incertaine et à laquelle il est demandé toujours plus d ‘ efficacité (que les politiques et dispositifs d’évaluation ont désormais pour ambition de mesurer). Des différenciations croissantes se font jour dans l’expérience des acteurs, plus éloignée des modèles historiques de la professionnalité enseignante (Maroy, 2006). Elles portent les signes d’une crise, celle dit-on, des « vocations », de la pertinence des méthodes et des curricula, ou bien encore de l’identité des professionnels. Sur la base des enquêtes par questionnaire menées depuis le début des années 1990 auprès de panels de professeurs du secondaire, débutants ou non, il nous a été possible d’identifier les facteurs les plus discriminants dans le processus de construction de l’activité et de l’identité professionnelle : le contexte d’enseignement (type d’établissement, classe)
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
Geoffroy A. Dominique Botoyiyê
2010
Actualité de Basil Bernstein
Savoir, pédagogie et société
Daniel Frandji et Philippe Vitale (dir.)
2008
Les étudiants en France
Histoire et sociologie d'une nouvelle jeunesse
Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel (dir.)
2009
Les classes populaires à l'école
La rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale
Christophe Delay
2011
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