Introduction
p. 9-12
Extrait
1Il nous faut penser la négociation. Non qu’elle ne le fût point, ou qu’elle le fût mal. Une abondante littérature existe à son sujet ; et les contours de cette activité sociale ont été, depuis une cinquantaine d’années et les travaux pionniers d’Howard Raïffa, Carl Stevens, Thomas Schelling ou l’ouvrage séminal de Richard Walton et Robert McKersie – pour ne citer qu’eux, parmi des dizaines d’autres théoriciens –, largement explorés. Pourquoi ajouter une nouvelle glose au Timée ? Après tout, Raïffa, dans The Art and Science of Negotiation (1982), avait posé une série de questions – y a-t-il deux ou plusieurs parties ? Sont-elles monolithiques ? S’agit-il d’un jeu répété ou d’un « one-shot game » ? Un accord est-il requis ? Des menaces sont-elles possibles ? Ces négociations sont-elles publiques ou privées ? Un tiers peut-il être sollicité ?, etc. – et la réponse à chacune dessine déjà d’abondants programmes de recherche et d’utiles expérimentations ou observations. Est-ce suff
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
Geoffroy A. Dominique Botoyiyê
2010
Actualité de Basil Bernstein
Savoir, pédagogie et société
Daniel Frandji et Philippe Vitale (dir.)
2008
Les étudiants en France
Histoire et sociologie d'une nouvelle jeunesse
Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel (dir.)
2009
Les classes populaires à l'école
La rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale
Christophe Delay
2011
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