1Le domaine de la formation linguistique des adultes faiblement qualifiés est actuellement peu investi par les recherches en didactique du français. Toutefois, s’intégrant dans un contexte institutionnel très différent de celui de l’école et en raison de ses spécificités (type de publics concernés, orientation professionnalisante de la formation, organisation pédagogique, place prépondérante des prescripteurs et des financeurs), il peut être pour la communauté des didacticiens du français un espace de questionnements nouveaux tant conceptuel que méthodologique. Ce chapitre a pour objet non pas de dresser un panorama complet de ce domaine vaste et hétérogène, mais de pointer quelques aspects afin de (dé) montrer sa dimension heuristique pour la didactique du français.

2Dans la première partie, nous montrerons que le fait de questionner le contexte dans lequel s’inscrivent les recherches en didactique du français conduit à retracer les étapes du développement de la didactique du