L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques
Il n’est plus temps aujourd’hui de s’interroger sur la légitimité d’un enseignement de l’oral : tous les programmes et plans d’études actuels des différents pays et régions francophones lui donnent une place conséquente, de la maternelle à la fin du secondaire, des premiers rituels langagiers aux genres les plus complexes. Ce nouvel ouvrage de la collection Recherches en didactique du français a dès lors pour principal objectif - et intérêt - de présenter des pistes et réalisations concrètes, ...
Note de l’éditeur
Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français en collaboration avec l’Institut de Recherche et de Documentation Pédagogique de Neuchâtel (IRDP) et le Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du français de l’Université de Namur.
Éditeur : Presses universitaires de Namur
Lieu d’édition : Namur
Publication sur OpenEdition Books : 26 mai 2020
ISBN numérique : 978-2-39029-036-0
Collection : Recherches en didactique du Français | 9
Année d’édition : 2017
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-87037-991-2
Nombre de pages : 323
Roxane Gagnon, Jean-François De Pietro et Carole Fisher
L’oral aujourd’hui : perspectives didactiquesPartie I. Travailler des conduites orales : justifier et débattre
Marie-Hélène Forget et Isabelle Gauvin
La conduite de justification orale dans et pour l’apprentissage de la grammaire en classe de langue au primaire québécoisAna Dias-Chiaruttini
Le débat : enjeux didactiques, épistémologiques et disciplinairesPartie II. Élaboration, expérimentation et évaluation de dispositifs didactiques centrés sur des genres oraux
Sonia Guillemin et José Ticon
Quelles pratiques de l’enseignement de l’oral au secondaire dans le canton de Vaud ?Joaquim Dolz et Jean-Paul Mabillard
Enseigner la compréhension de l’oral : un projet d’ingénierie didactiqueKathleen Sénéchal
Quels obstacles à la mise en œuvre de séquences didactiques destinées à l’enseignement de l’oral ?Christian Dumais, Lizanne Lafontaine et Joanne Pharand
« J’enseigne et j’évalue l’oral »Pratiques effectives au 3e cycle du primaire
Stéphane Colognesi et Joaquim Dolz
Faire construire des scénarios pour développer les capacités orales des élèves du primairePartie III. Spécificités de l’oral et articulation oral écrit pour l’enseignement
Paul Cappeau
La relation oral/écrit : un rocher de Sisyphe ?Christiane Morinet
Un oral pour écrire, pour « secondariser »Caroline Scheepers
L’écrit et l’oral réflexifs, un tissage heuristiquePartie IV. Normes et évaluation
Constance Lavoie et Étienne Bouchard
Formation universitaire à l’évaluation de l’oral : regard sur la capacité d’autoévaluation de futurs enseignantsGrégory Miras, Jose Aguilar et Fanny Auzéau
Regards croisés sur la norme en français oral : représentations autour de son enseignement/apprentissage en contexte FLE/SBrahim Azaoui
« On dit pas ça comme ça ! »Une étude multimodale de l’évaluation de l’oral en FLS et FL1
Bernard Schneuwly
PostfaceIl n’est plus temps aujourd’hui de s’interroger sur la légitimité d’un enseignement de l’oral : tous les programmes et plans d’études actuels des différents pays et régions francophones lui donnent une place conséquente, de la maternelle à la fin du secondaire, des premiers rituels langagiers aux genres les plus complexes. Ce nouvel ouvrage de la collection Recherches en didactique du français a dès lors pour principal objectif - et intérêt - de présenter des pistes et réalisations concrètes, fondées didactiquement. Celles-ci témoignent des avancées dans ce domaine, mais aussi du développement d’une ingénierie didactique solidement argumentée, attentive aux démarches d’élaboration et de validation des dispositifs proposés.
Au-delà de certaines convergences, les contributions font apparaitre des manières diversifiées d’envisager l’ « oral » comme objet de l’enseignement : des pratiques communicatives larges, multimodales, à des conduites langagières « transversales » telles la justification ou l’argumentation, d’un oral au service de l’écrit à des approches spécifiquement centrées sur des genres oraux tels le débat ou le documentaire, en production ou en compréhension.
L’ouvrage aborde ainsi de nombreuses questions, notamment à propos des normes appliquées, ou à appliquer, lorsqu’on enseigne l’oral, de l’évaluation, des relations entre oral et écrit, de la formation, voire de la délimitation même du domaine. Il pointe aussi quelques lacunes qui demeurent, concernant la progression des apprentissages par exemple.
Cet ouvrage est de nature à intéresser les enseignant-e-s, qui pourront y trouver diverses pistes, les formateurs et formatrices, les didacticien-ne-s des langues et… tous les adeptes de l’oral, sous toutes ses formes et dans toutes ses variétés !
Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP), Neuchâtel (Suisse)
Université du Québec à Chicoutimi (Québec)
Haute École Pédagogique du canton de Vaud (Suisse)
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L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique
Erick Falardeau, Joaquim Dolz, Jean-Louis Dumortier et al. (dir.)
2016
Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français
Sandrine Aeby Daghé et Marie-Cécile Guernier (dir.)
2018
Approches didactiques de la littérature
Nathalie Denizot, Jean-Louis Dufays et Brigitte Louichon (dir.)
2019
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