L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique
L’influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entraînent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prenn...
Note de l’éditeur
Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français.
En collaboration avec le Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du français de l’Université de Namur.
Éditeur : Presses universitaires de Namur
Lieu d’édition : Namur
Publication sur OpenEdition Books : 26 mai 2020
ISBN numérique : 978-2-39029-094-0
Collection : Recherches en didactique du Français | 8
Année d’édition : 2016
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-87037-949-3
Nombre de pages : 195
Érick Falardeau, Joaquim Dolz, Jean-Louis Dumortier et al.
L’évaluation en classe de français, outil didactique et politiquePartie I. Les pratiques d’évaluation en classe
Lucie Mottier Lopez, Sophie Serry et Glaís Sales Cordeiro
Évaluation certificative de productions écrites d’élèves : référence au modèle didactique du genre textuel dans l’épreuve et lors de la correction de faits diversCatherine Tobola Couchepin, Verónica Sanchez Abchi et Joaquim Dolz
Pratiques d’évaluation de la production écrite à l’école primaire : outils et régulationsYves Soulé, Bernadette Kervyn, Thierry Geoffre et al.
Évaluer la production d’écrit en fin du cours préparatoire (première primaire)De l’élaboration d’une épreuve de test à l’analyse des résultats obtenus
Partie II. Les tests d’évaluation certificative
Jean-François De Pietro, Murielle Roth et Verónica Sanchez Abchi
Vers un référentiel pour l’évaluation : choix politiques et enjeux didactiquesCatherine Brissaud et Pascale Lefrançois
Certifier la maitrise de la langue écrite dans différents systèmes scolaires : une étude comparative des épreuves de fin de scolarité obligatoirePatricia Schillings, Virginie Dupont et Geneviève Hindryckx
Pratiques scolaires et compétences en lecture en Fédération Wallonie-Bruxelles : l’éclairage des données de l’enquête internationale PIRLS 2011Daniel Bart et Bertrand Daunay
L’évaluation de la lecture d’un texte littéraire selon le programme PISA : interrogations didactiquesL’influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entraînent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prennent ainsi souvent le pas sur les évaluations formatives, davantage centrées sur les apprentissages des élèves et sur les indices de leur progression.
Les contributeurs de cet ouvrage mettent en tension ces différents volets de l’évaluation en français, étudiant à travers les tâches langagières spécifiques à cette discipline la façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat d’évaluation.
Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant sur les pratiques d’évaluation en classe et ceux qui abordent les tests d’évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques
Jean-François de Pietro, Carole Fisher et Roxane Gagnon (dir.)
2017
Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français
Sandrine Aeby Daghé et Marie-Cécile Guernier (dir.)
2018
Approches didactiques de la littérature
Nathalie Denizot, Jean-Louis Dufays et Brigitte Louichon (dir.)
2019
L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques
Jean-François de Pietro, Carole Fisher et Roxane Gagnon (dir.)
2017
Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français
Sandrine Aeby Daghé et Marie-Cécile Guernier (dir.)
2018
Approches didactiques de la littérature
Nathalie Denizot, Jean-Louis Dufays et Brigitte Louichon (dir.)
2019
L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
Magali Brunel, Judith Emery-Bruneau, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2017
Enseigner la lecture littéraire dans une perspective d’éducation interculturelle
Christine Bister et Jean-Louis Dumortier (dir.)
2019
L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
Magali Brunel, Judith Emery-Bruneau, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2017
Enseigner la lecture littéraire dans une perspective d’éducation interculturelle
Christine Bister et Jean-Louis Dumortier (dir.)
2019
