Introduction
p. 13-17
Extrait
1Le travail des enseignants se déroule toujours, pour une part essentielle, dans la classe. C’est dans la classe que les élèves passent également le plus clair de leur vie d’élève, soit plusieurs milliers d’heures. Mais, en dépit des transformations que l’École a connues depuis un demi-siècle, la classe reste un lieu relativement clos où les enseignants sont dans un « face-à-face » avec les élèves, sans beaucoup de témoins adultes. En France, pendant longtemps, la classe ne s’est ouverte que pour laisser entrer un inspecteur, venu pour une brève visite. Paradoxalement, cet espace que tout le monde a longuement fréquenté et dont chaque adulte possède une connaissance intime et une représentation complexe reste largement méconnu sous certains aspects.
2Depuis une trentaine d’années, la classe s’ouvre progressivement à d’autres adultes que l’enseignant : conseillers pédagogiques, assistants de vie scolaire, enseignants spécialisés, psychologues scolaires, intervenants extérieurs,
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Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Christine Vergnolle Mainar et Odile Tripier-Mondancin (dir.)
2017
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À l’heure de la société de la connaissance
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2017
