De nouveaux savoirs technoscientifiques dans les programmes du lycée : l’exemple des nanotechnologies
p. 117-125
Extrait
Le développement d’une culture scientifique et citoyenne au lycée
1Le préambule du programme de physique-chimie pour l’ensemble de la filière S (soit la 2de, 1re et terminale) précise qu’il convient de faire acquérir aux élèves une culture scientifique et citoyenne « car l’activité scientifique et le développement technologique imprègnent notre vie quotidienne et les choix de société ; pour pouvoir se forger en tant que citoyen, son opinion sur des questions essentielles comme celle touchant à l’humanité et au devenir de la planète1 ». Cette approche s’inscrit dans la continuité du collège en lien avec la construction d’une culture scientifique et technologique, telle qu’elle est pensée dans le socle commun de connaissances et de compétences dans l’enseignement primaire et au collège. Une culture scientifique doit contribuer à donner aux élèves « une représentation cohérente du monde et la compréhension de leur environnement quotidien ; ils doivent saisir que la complexité peut
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Didactique de la lecture
Regards croisés
Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Angeline Liva (dir.)
1996
Le système éducatif
À l’heure de la société de la connaissance
Martine Boudet et Florence Saint-Luc (dir.)
2014
Sur le chemin des textes
Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte
Catherine Frier
2016
Programmes et disciplines scolaires
Quelles reconfigurations curriculaires ?
Christine Vergnolle Mainar et Odile Tripier-Mondancin (dir.)
2017
Didactique de la lecture
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2017
