Les chemins du savoir en Quercy et Rouergue
À l’époque moderne
Comment connaître les effets de la scolarisation des enfants et comment évaluer les niveaux d'alphabétisation dans une région réputée pour son illettrisme à une époque où apprendre n'était pas le fait de tous ?
C'est en visitant écoles et collèges — par le biais d'archives d'une grande richesse comme les minutiers des notaires, les fonds religieux et administratifs ou encore les registres des communautés — que Guy Astoul montre l'enjeu essentiel que constitue l'éducation de la jeunesse.
Un...
Note de l’éditeur
Publication abrégée d'une thèse de doctorat d'histoire soutenue à l'université de Limoges, le 5 décembre 1994, devant un jury présidé par madame Anne-Marie Cocula, professeur d'histoire moderne à l'université de Bordeaux III, et composé de madame Janine Garrisson, professeur émerite d'histoire moderne à l'université de Limoges, de messieurs Jean-Pierre Amalric, professeur d'histoire moderne à l'université de Toulouse-Le Mirail, Michel Cassan, professeur d'histoire moderne à l'université de Limoges et Dominique Julia, directeur d'études à l'École des hautes études en sciences sociales.
Éditeur : Presses universitaires du Midi
Lieu d’édition : Toulouse
Publication sur OpenEdition Books : 27 février 2020
ISBN numérique : 978-2-8107-0885-7
DOI : 10.4000/books.pumi.18557
Collection : Tempus
Année d’édition : 1999
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-85816-456-1
Nombre de pages : 392
Première partie. Instruire les enfants. Un enjeu religieux et politique primordial au xviie siècle
L’éducation des enfants, un nouvel impératif qui attise les rivalités entre protestants et catholiques
L’essor des institutions scolaires et leur diversité
Évaluer les niveaux d’alphabétisation au xviie siècle
Deuxième partie. Volonté de s'instruire et désir de savoir au xviiie siècle
L’instruction des enfants, une aspiration sociale clamée avec insistance au xviiie siècle
Au cours du xviiie siècle, l’analphabétisme recule surtout dans les campagnes
Quelques tentatives d’explications
Comment connaître les effets de la scolarisation des enfants et comment évaluer les niveaux d'alphabétisation dans une région réputée pour son illettrisme à une époque où apprendre n'était pas le fait de tous ?
C'est en visitant écoles et collèges — par le biais d'archives d'une grande richesse comme les minutiers des notaires, les fonds religieux et administratifs ou encore les registres des communautés — que Guy Astoul montre l'enjeu essentiel que constitue l'éducation de la jeunesse.
Un constat s'impose, au terme d'une enquête minutieuse : mieux instruites, les populations quercynoises et rouergates, de la ville ou de la campagne, ont acquis, dès le xviie siècle, une culture ou le texte écrit a pris une importance capitale.
Professeur agrégé à l'I.U.F.M. de Toulouse et chargé de cours à l'Université de Toulouse-Le Mirail. Ses recherches portent sur l'éducation des enfants et les changements des mentalités rurales.
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Bestiaire chrétien
L’imagerie animale des auteurs du Haut Moyen Âge (Ve-XIe siècles)
Jacques Voisenet
1994
La Gascogne toulousaine aux XIIe-XIIIe siècles
Une dynamique sociale et spatiale
Mireille Mousnier
1997
Que reste-t-il de l’éducation classique ?
Relire « le Marrou ». Histoire de l’éducation dans l’Antiquité
Jean-Marie Pailler et Pascal Payen (dir.)
2004
À la conquête des étangs
L’aménagement de l’espace en Languedoc méditerranéen (xiie - xve siècle)
Jean-Loup Abbé
2006
L’Espagne contemporaine et la question juive
Les fils renoués de la mémoire et de l’histoire
Danielle Rozenberg
2006
Une école sans Dieu ?
1880-1895. L'invention d'une morale laïque sous la IIIe République
Pierre Ognier
2008
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