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Chapitre 5. Herméneutique de l’éducation musicale

p. 117-143

Extrait

Loin de tendre à une fin quelconque, la véritable culture porte en elle son propre sens. Elle est un parcours dans l’infini, une résonance dans l’univers, une coexistence dans l’intemporel. Elle nous aide à donner un sens à notre vie, à interpréter le passé, à nous tourner sans crainte vers l’avenir.
Hermann Hesse

1La réflexion critique que j’entreprends autour de l’herméneutique a deux objectifs. Primo, attirer l’attention sur ce qui me semble être une dilution progressive des objectifs spécifiques de l’éducation musicale, effet pervers de notre postmodernité que Raymond Court associe d’emblée à une « perte du métier dans le domaine des arts1 ». Secundo, estimer le recul des cultures patrimoniales (musiques de répertoire, cultures savantes, cultures anciennes) sous la pression de l’intérêt croissant tout à fait légitime accordé aux cultures émergentes, cultures d’initiatives et autres effets du mouvement de la contre-culture. Pour bien en situer les causes, je commencerai par re

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