Chapitre 4. La réforme scolaire et les finalités humanistes de l’éducation musicale
p. 100-115
Extrait
N’attendez rien du XXI
e
siècle. C’est le XXI
e
siècle qui attend tout de vous.
Gabriel García Márquez
1D’entrée de jeu, j’aimerais spécifier que cette réflexion critique ne participe point des stratégies de résistance sournoise au renouveau pédagogique de la première décennie du XXIe siècle1. Au contraire, elle se veut ouverte aux nouvelles conditions de la formation, si tant est qu’il y en ait une. En interpellant les nouvelles orientations de l’école au sujet de la précarité des finalités éducatives, j’aspire plutôt à mettre en lumière ce que la pédagogie musicale a su toujours, de façon exemplaire, concilier : innovation, création, expression de soi et formation objective. La quête de la vérité qui doit présider à une telle démarche force à se demander si la préséance donnée à la subjectivité dans la construction identitaire, en relativisant l’importance des savoirs objectifs dans le paysage éducatif actuel,
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