Chapitre I. Le choix de l’approche cognitivo-émotivo-comportementale
p. 23-46
Extrait
1Nous abordons la première question de cette pièce, Quelle réadaptation ?, par un premier acte qui offre un voyage dans le temps. Le paysage qui prend forme à partir de la naissance des internats pour les mineurs et son horizon, c’est l’ACÉC. La première étape du voyage est d’une durée de près d’un siècle. Elle emprunte la route légale et institutionnelle qui a été construite à partir de la découverte de l’exploitation des enfants et de leur protection à l’aide de lois et d’internats. Au fil du chemin, les internats se sont dissous dans une variété de mesures pour les adolescents avec des comportements antisociaux. La deuxième étape du voyage explore la contribution des sciences humaines au cours des 70 dernières années. Elle parcourt rapidement la route des multiples applications des sciences humaines à la réadaptation, plus particulièrement les héritages que l’approche psychoéducative contemporaine de réadaptation a laissés. La troisième étape du voyage permet de fouiller le
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L'éducation aux médias à l'ère numérique
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Une pratique controversée
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2015
La Réussite éducative des élèves issus de l'immigration
Dix ans de recherche et d'intervention au Québec
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2014
La réadaptation de l’adolescent antisocial
Un programme cognitivo-émotivo-comportemental
Marc Le Blanc et Pierrette Trudeau Le Blanc
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2014
Introduction
Marc Le Blanc
Chapitre II. L’apprentissage des comportements prosociaux selon l’approche cognitivo-émotivo-comportementale
Marc Le Blanc
Chapitre V. Le module pour la modification des comportements
Marc Le Blanc et Pierrette Trudeau Le Blanc
Chapitre VI. Le module sur la modification des milieux
Marc Le Blanc et Pierrette Trudeau Le Blanc
