Les cadres pédagogiques : reproduire ou interroger l’ordre du genre ?

1Auprès des jeunes, les moniteurs et les monitrices valorisent certaines compétences et savoir-faire, dessinant ainsi les contours des « justes » manières d’être un homme ou une femme dans ce monde social. Central.e dans les clubs, l’entraîneur.se détient l’autorité, possède un savoir théorique et pratique, ouvre souvent les voies du club, sélectionne les jeunes pour les groupes compétition et connaît bien le microcosme de l’escalade. Lorsque l’encadrant est un homme, il représente souvent la forme hégémonique de la masculinité, c’est-à-dire la manière courante la plus valorisée d’être un homme par rapport à laquelle tous les hommes doivent se positionner (Connell & Messerschmidt, 2005 ; Messner, 1992). Lorsque l’encadrante est une femme, elle représente également la forme la plus valorisée de féminité, qui peut très bien, elle aussi, participer à l’instauration d’une masculinité hégémonique, comme c’est le cas dans le patinage artistique (Clément, 2014). De ce point de vue, les c