Chapitre 5. Accompagner l’insertion des enseignants débutants au travers de dynamiques transactionnelles de reconnaissance
p. 83-96
Extrait
1En Belgique francophone (Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique), un nombre important d’enseignants quitte le métier pendant les cinq premières années (Delvaux et al., 2013). Les recherches qui ont étudié cette phase spécifique de la carrière enseignante constatent que les premières expériences dans la fonction sont associées à des vécus émotionnels intenses et parfois contradictoires qui peuvent être à l’origine de difficultés d’insertion et de l’intention de quitter le métier.
2L’objet de ce chapitre est d’apporter des éléments de compréhension des vécus spécifiques des enseignants en ce début de carrière en les reliant aux rôles que peuvent jouer les différents acteurs de leur environnement de travail dans l’accompagnement, en vue de favoriser l’insertion professionnelle du novice. Dans un premier temps, nous présentons les balises conceptuelles de la recherche relatives à la reconnaissance et à l’identité professionnelles. Puis, nous poursuivons par la méthodologie de l
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