Chapitre 2. Que signifie accompagner pour des conseillers pédagogiques de l’école élémentaire en France ?
p. 29-45
Extrait
1En sa dimension générique, l’accompagnement, comme l’indique Paul (2009), est un terme polysémique qui désigne aussi bien une fonction qu’une posture et renvoie à une démarche et/ou à une manière d’entrer en relation avec un ou des autres dans des contextes spécifiques et à propos de problématiques afférentes aux situations vécues par les personnes accompagnées. In fine, on peut entendre que cette fonction ou posture est vouée à des adaptations relatives aux besoins de celui qui est accompagné mais aussi à ses contextes d’exercice. Nous particulariserons l’examen de cette notion par l’observation et l’analyse de l’entretien de conseil qui suit l’observation de la gestion de la classe par un enseignant débutant à l’école élémentaire en France. L’entretien entre un débutant et un conseiller pédagogique est considéré, dans ce chapitre, comme une activité qui s’accomplit sur un registre hautement interactif dans la mesure où s’instaure un dialogue « co-construit » entre les inter
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Recherche et développement régional durable
Actes du Troisième symposium européen. Proceedings of the Third European Symposium
Corinne Larrue (dir.)
2002
Villes et districts industriels en Europe occidentale (XVIIe-XXe siècle)
Jean-François Eck et Michel Lescure (dir.)
2002
Construction, reproduction et représentation des patriciats urbains de l’Antiquité au XXe siècle
Claude Petitfrère (dir.)
1999
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