Préambule
p. 7
Texte intégral
1Ce troisième tome constitue la suite logique de nos deux précédents ouvrages : Configurations du jeu, débat d’idées et apprentissage des sports collectifs et Autour du temps : apprentissages, espaces, projets dans les sports collectifs édités aux Presses de l’Université de Franche-Comté. C’est la poursuite du travail collectif mené autour du « Groupe de Recherche sur l’Intervention dans les Activités Physiques et Sportives » (GRIAPS) Axe 2 du « Laboratoire de Sémiotique Linguistique, Didactique et Informatique » (LaSeLDI, EA 22 81) de l’Université de Franche-Comté.
2Ce livre à propos des signes dans le jeu et de leur signification constitue, à la fois, un travail qui inventorie une partie de la mémoire collective de l’éducation physique mais propose aussi des données actuelles à propos de l’activité perceptive et décisionnelle dans le jeu. Il contient toujours des contributions distinctes qui vont du compte-rendu de pratique professionnelle, au rapport de recherches, en passant par des contributions théoriques concernant les principaux sports collectifs enseignés à l’école. Comme les précédents ouvrages, c’est donc un livre didactique de vulgarisation scientifique ainsi qu’un manuel professionnel et pédagogique.
3En tout, cet ouvrage comporte seize chapitres relativement indépendants ce qui explique parfois une certaine redondance entre les articles en fonction des sports collectifs supports. Quelquefois, ce livre questionne à nouveau mais avec un éclairage différent des éléments que nous avions exposés dans nos précédents ouvrages.
4Comme à l’habitude, c’est au lecteur de faire son choix et son parcours de lecture. Notons à ce sujet que les schémas, tableaux et fiches d’observation des chapitres 3, 4, 10 et 13 proposent des repères très concrets et directement utilisables par les enseignants.
5L’équipe qui a contribué à ce travail est composée de :
6Christian Alin, Christine Amans-Passaga, Daniel Bouthier, Didier Caty, Alain Fernandez, Paul Godbout, Jean-Francis Gréhaigne, Patrick Marle, Jean-Noël Meunier, Luc Nadeau, Marie-Paule Poggi, Jean-Jacques Renard, Jean-Jacques Sarthou, Ingrid Verscheure, Nathalie Wallian, Zeineb Zerai.
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Le vampire dans la littérature romantique française, 1820-1868
Textes et documents
Florent Montaclair
2010
Histoires de familles. Les registres paroissiaux et d’état civil, du Moyen Âge à nos jours
Démographie et généalogie
Paul Delsalle
2009
Une caméra au fond de la classe de mathématiques
(Se) former au métier d’enseignant du secondaire à partir d’analyses de vidéos
Aline Robert, Jacqueline Panninck et Marie Lattuati
2012
Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants
Questions de didactique comparée
Francia Leutenegger, Chantal Amade-Escot et Maria-Luisa Schubauer-Leoni (dir.)
2014
L’intelligence tactique
Des perceptions aux décisions tactiques en sports collectifs
Jean-Francis Gréhaigne (dir.)
2014
Les objets de la technique
De la compétitivité motrice à la tactique individuelle
Jean-Francis Gréhaigne (dir.)
2016
Eaux industrielles contaminées
Réglementation, paramètres chimiques et biologiques & procédés d’épuration innovants
Nadia Morin-Crini et Grégorio Crini (dir.)
2017
Epistémologie & didactique
Synthèses et études de cas en mathématiques et en sciences expérimentales
Manuel Bächtold, Viviane Durand-Guerrier et Valérie Munier (dir.)
2018
Les inégalités d’accès aux savoirs se construisent aussi en EPS…
Analyses didactiques et sociologiques
Fabienne Brière-Guenoun, Sigolène Couchot-Schiex, Marie-Paule Poggi et al. (dir.)
2018
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(Se) former au métier d’enseignant du secondaire à partir d’analyses de vidéos
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2012
Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants
Questions de didactique comparée
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2014
L’intelligence tactique
Des perceptions aux décisions tactiques en sports collectifs
Jean-Francis Gréhaigne (dir.)
2014
Les objets de la technique
De la compétitivité motrice à la tactique individuelle
Jean-Francis Gréhaigne (dir.)
2016
Eaux industrielles contaminées
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2017
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2018
