Table des matières
États des lieux
José-Luis Wolfs et Nathalie Raes
Les cours de religion et de morale non confessionnelle et leurs alternatives. Le débat en Belgique francophone : mise en perspective internationale- 1. Introduction
- 2. Analyse des enseignements nouveaux développés par différents pays
- Le cas de la Norvège
- Le cas de la France
- Le cas de l’Angleterre
- Le cas des Pays-Bas
- Le cas du Québec
- Points communs et différences
- 3. Mise en perspective par rapport aux orientations du Conseil de l’Europe
- 4. Pistes de réflexion pour la Belgique
- 5. Conclusion
Caroline Sägesser
Vers une adaptation de l’enseignement de la religion et de la morale au paysage convictionnel du 21e siècle ?- 1. Un paysage convictionnel radicalement différent
- 2. Les difficultés du système actuel
- 2.1. Des difficultés pratiques
- 2.2. Des questions à propos des programmes et des enseignants
- 2.3. Une question de principe
- 3. Les réformes proposées
- 4. De nouvelles pistes
- 5. Une dynamique européenne
- 6. La nouvelle législature
Jean Leclercq
Des cours de religion à l’École ? Une organisation antinomique devenue caduque- 1. Introduction. Guerre et pacte
- 2. Déjà tant d’énergie dissipée. L’urgence d’agir
- 3. La question qui fâche. L’antinomie Religions-École
- 4. Changer de paradigme ? Oui ! Mais comment ?
- 5. « Religion ». Les limites opératoires d’une notion si fragile
- 6. La Démocratie, la Raison, et la philosophie à ses origines
- 7. Éduquer à la citoyenneté sans bricoler
- 8. Le « fait religieux » : un outil performant parce que critique
- 9. Conclusion. « À vin nouveau, outres neuves » ?
Benoît Van Der Meerschen
L’avenir des cours dits « philosophiques » : un sage conseil ?Jean De Brueker
Religions et morale non confessionnelleApproches juridiques et comparaison avec la Flandre
Xavier Delgrange
Les cours de philosophie, les cours philosophiques et les droits de l’homme- 1. Le statut constitutionnel des cours dits philosophiques
- 1.1. Des cours incontrôlables ?
- 1.2. Des cours dispensables ?
- 2. Les différentes pistes d’évolution
- 2.1. La substitution des cours philosophiques par un cours de philosophie
- 2.2. La complémentarité des cours de philosophie et philosophiques
- 2.3. La concurrence entre les cours philosophiques et le cours de philosophie
- 2.4. L’intégration d’un tronc commun de philosophie dans les cours philosophiques
- 3. Conclusion
Hugues Dumont
Cours de religion ou de morale non confessionnelle : les limites de l’alternative constitutionnelle et les pistes pour en sortir- 1. Les principales critiques juridiques auxquelles s’expose le régime actuel des cours de religion et de morale confessionnelle
- 2. Les principales critiques en opportunité auxquelles s’expose le régime actuel des cours de religion et de morale confessionnelle
- 3. Les solutions possibles dans l’enseignement officiel
- 4. Conclusion
Marc Uyttendaele
Liberté, neutralité, impossibilité- 1. La création d’un cours de philosophie et d’histoire culturelle des religions
- 2. Le contexte de la réforme envisagée
- 3. Les cours de religion et de morale peuvent-ils être purement et simplement supprimés ?
- 4. Les cours de religion et de morale non confessionnelle peuvent-ils perdre leur caractère obligatoire ?
- 5. La question iconoclaste : les cours de religion et de morale ne doivent-ils pas devenir facultatifs ?
- 6. Est-il possible de diminuer le nombre d’heures de ces cours et doivent-ils figurer dans la grille horaire ?
- 7. Conclusions
Patrick Loobuyck
L’enseignement de la religion et de la morale dans la Constitution vu de Flandre : réflexion critique et proposition constructivePoints de vue des acteurs
Pascal Piraux
Le cours de morale non confessionnelle. Un cours de philosophie pour tous : devoir de réserve et liberté pédagogiqueThomas Gergely
Quels cours pour quelles religions ?Pascale Tuerlinck Otten
Le cours de religion catholiqueSalah Echallaoui
Le cours de religion islamique au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles : organisation, contenu et éducation à la citoyennetéGuy Rainotte
Un point de vue protestantPropositions politiques
Jean-Paul Bastin
Les cours philosophiques : construire un socle commun de valeursYves Reinkin
Écolo propose des cours philosophiques pour former les citoyens du 21e siècle- 1. Contexte : un statu quo qui n’a que trop duré
- 2. Proposition : une volonté d’être aussi ambitieux que pragmatiques
- 3. Champ d’application : le nouveau cours doit concerner tous les niveaux et réseaux d’enseignement
- 4. Mise en œuvre : une nécessaire phase transitoire et une attention particulière aux enseignants
- 5. Conclusion : une question de volonté politique !