Table des matières
Partie 1. Les E3C d’hier à aujourd’hui
- De l’EAO aux ENT
- L’enseignement assisté par ordinateur
- Environnements intelligents d’apprentissage avec ordinateur
- Les micromondes
- Les systèmes tutoriel intelligent
- Environnements d’apprentissage informatisé
- La formation à distance
- Les contours du phénomène
- rappel chronologique
- ■ Les années 1960 ou le temps des écrits
- ■ Les années 1970 et les expériences institutionnelles
- ■ Les années 1980 et la vague informatique
- ■ Les années 1990 et la primauté du logiciel
- ■ Les années 1995 et la déferlante Internet
- Quels domaines de recherche ?
- ■ L’administration de la formation à distance
- ■ L’apprentissage en formation à distance
- ■ La communication en formation à distance
- Le développement national et international
- Les communautés virtuelles
- Les blogs
- Les Wikis
- Les environnements numériques de travail
- Les communautés virtuelles d’apprentissage
- Les E3C d’aujourd’hui
- Communauté et espace communautaire
- Communauté de pratiques et espace sémiopragmatique
- Communauté d’apprentissage et espace psycho-didactique
- L’approche didactique
- L’approche psychologique
- Caractère contextualisé des processus d’apprentissage
- Conclusions et questions
Partie 2. Concepts et variables des E3C
- Un système relationnel contextualisé
- La construction de connaissances communes
- Le partage comme reconnaissance des discours culturels
- Apprentissage et/ou travail collaboratif
- Les connaissances de sens commun
- Le CONSTRUCTIVISME ET L’INTERACTIONNISME
- Le brassage collaboratif qui fait apprendre
- Relation et rôle de la communication
- La présentation globale d’un E3C
- Présentation matérielle
- Titre, année de sortie
- L’instance de production
- Ligne éditoriale, objectif
- Conditions d’utilisation
- Les contenus et savoirs
- Mode de structuration des contenus
- ■ Arborescence, découpage thématique
- ■ Élément central
- Traitement des sources d’information
- ■ Type d’énonciation
- ■ Citations, interventions
- ■ Références bibliographiques et sitographiques
- construction des mondes
- ■ Type factuel, fictionnel et virtuel
- Relation entre ces mondes
- La dimension perceptive
- Les modalités de représentation
- Nature des médias
- Image et visualité
- Textes à lire, à entendre
- Relation entre les modalités sensorielles
- La dimension esthétique
- La dimension pragmatique
- Navigation
- Interactivité
- Le contexte de réception
- Choix des outils relationnels : du zapping à la relation collaborative
- En guise de conclusion
Lexique des termes et expressions du domaine
- Activité individuelle sur « les sites éducatifs »
- Activité collective
- Analyse mathétique
- Analyse sémantique
- Analyse didactique
- Analyse pédagogique
- Avatar
- Collaboration Assistée par Ordinateur
- Cognition située et distribuée
- Communauté sociotechnique
- Communication
- Conflit sociocognitif
- Contrat didactique
- Cyberespace
- Dévolution didactique
- Didacticiel
- Enseignement assisté par ordinateur
- Environnements intelligents d’apprentissage avec ordinateur
- Enseignement ouvert
- Forum
- Hypermédia
- Hypertexte
- Informations et connaissances non situées, simplement regroupées
- Informations et connaissances situées, organisées
- Intelligence artificielle
- Intelligence ou mémoire collective
- Interface
- Interface-utilisateur
- Interaction
- Interaction élève-machine
- Interactivité
- Navigation virtuelle
- Navigation topologique
- Navigation
- Micromonde
- Plate-forme
- Réseau local
- Réseau étendu
- Réseau (nano)
- Portail
- Profil d’utilisateur
- Système expert
- Systèmes tutoriel intelligent
- Tutoriel intelligent hypermédié
- World Wide Web
- Wiki
