Le regard réciproque de la Russie et de la France à travers les manuels de langues de la première moitié du xx^e siècle : un tableau culturel, linguistique et didactique

Il est connu que la nature sociale de la langue trouve sa réalisation dans plusieurs fonctions, dont la fonction communicative, culturelle (ou cumulative) et directrice. Dans les années 1970, ce phénomène, bien repéré par les didacticiens du russe-langue étrangère et, par la suite, exploité pleinement à des fins pédagogiques, engendre « lingvostranovedenie », défini par V.G. Kostomarov comme un des aspects fondamentaux de l’enseignement de la langue. Cependant, bien avant que ce terme apparaisse, dans la Russie de la première moitié du XX^e siècle, comme en France, en règle générale, l’apprentissage d’une langue étrangère commence par (et se base sur) des manuels qui servent incidemment, outre leur destination didactique, de conducteurs idéologiques et/ou culturels. Une analyse comparative des manuels de français, publiés en Russie, à cette époque, et des ouvrages pédagogiques parus au même moment en France, destinés à l’enseignement du russe, permettent non seulement de suivre une évolution des méthodes de l’apprentissage des langues et le développement de la base linguistique, mais aussi de dresser un tableau reflétant la vision réciproque des deux pays, et de relater leur histoire.