Construcción del camino de impacto
p. 19-32
Texte intégral
1El camino de impacto proporciona el marco para analizar el estudio. Sirve de hilo conductor para llevar a cabo el análisis y presentar los resultados en forma de informe, que se organiza siguiendo la estructura del camino de impacto. El camino de impacto incluye los datos de contexto que influyen en su desarrollo y consta de cinco fases:
- la contribución de los actores, que identifica las investigaciones objeto del estudio de caso, los actores implicados y sus respectivas contribuciones;
- los productos de la investigación resultantes de la fase anterior y que contribuyeron al impacto observado;
- la circulación de conocimientos y los intermediarios, que describe el recor-rido de estos productos, su transformación y su apropiación por parte de los beneficiarios; identifica a los actores (o sistemas) que han desempeñado el papel de enlace/intermediario entre el mundo académico y los beneficiarios de los impactos;
- los impactos de primer alcance, es decir, los impactos observados en los primeros beneficiarios directos o indirectos de los productos de la investigación transformados o adaptados en la fase anterior;
- los impactos de amplio alcance, que alcanzan otra esfera de beneficiarios, ya sea por extensión geográfica o ampliación a otros campos.
2Al construir el camino de impacto, debe prestarse especial atención a:
- identificar los vínculos causales entre las fases, a fin de rastrear y aclarar la contribución de un determinado agente a los impactos observados;
- la función de los actores implicados en el camino de impacto y las relaciones entre ellos. Un mismo actor puede contribuir al proceso de investigación y participar en la circulación de conocimientos. También podría beneficiarse de los resultados de la investigación;
- el carácter iterativo del enfoque, tanto dentro de cada fase como entre fases. El camino de impacto no es lineal. Un producto de la investigación puede, por ejemplo, ayudar a producir otro. También puede ayudar a generar impactos en varios ámbitos (social, económico, etc.) y en distintos momentos. A la inversa, un impacto puede ser el resultado de varios productos de investigación.
Figura 1. Diagrama del camino de impacto.

3Este capítulo comienza explicando cómo delimitar un caso y, a continuación, describe el contenido de las cinco fases del camino de impacto. Las definiciones propuestas (entrecomilladas en el texto) proceden de los métodos Asirpa o Impress. Ejemplos de casos Miriades completados ilustran estas diferentes fases, algunas de las cuales mencionan los estudios en cuestión con su título abreviado (véase la Tabla 1).
Delimitación del caso
4El relator científico desempeña un papel clave en esta primera fase. Al definir el ámbito de aplicación de las investigaciones, también identifica los elementos iniciales del camino de impacto: principales socios de la investigación, resultados, métodos de circulación de conocimientos y actores implicados, puntos de referencia cronológicos, espacio geográfico, acontecimientos contextuales y otros elementos.
5El corpus de investigación que constituye el ámbito de aplicación del caso se identifica mediante un proceso que parte de un impacto observado y retrocede hacia el trabajo de la organización encargada del estudio que probablemente haya contribuido al mismo. La elección del ámbito de aplicación debe ser pertinente en función de las competencias de la organización, el posicionamiento y la experiencia de sus equipos en los ámbitos científicos en cuestión (originalidad, interés, enfoque, etc.), la magnitud de su contribución y sus asociaciones. En otras palabras, se trata de determinar el ángulo o la escala de análisis que mejor refleje la contribución de la organización al impacto observado. El relator científico construye así la hipótesis de un camino de impacto plausible, que se comparará con los puntos de vista de las demás partes interesadas en dicho camino. En el cuadro 2 se presentan ejemplos de casos.
6El ámbito de aplicación inicial no es inamovible y puede cambiar en el transcurso del estudio. El trabajo bibliográfico y las entrevistas con los actores y beneficiarios de los impactos nos llevan a ajustar sus límites. Del mismo modo, el estudio puede o no validar las hipótesis de impacto iniciales con los beneficiarios, o incluso identificar otros impactos y potencialmente otros beneficiarios.
7Aspectos a tener en cuenta: Definir el ámbito de aplicación del caso implica un elemento de subjetividad. Este ejercicio puede crear sesgos a los que el responsable del estudio debe estar atento. Si el ámbito de aplicación es demasiado limitado, existe el riesgo de que sólo arroje luz parcialmente sobre la contribución de la organización al impacto observado. A la inversa, un ámbito de aplicación demasiado amplio puede hacer que el estudio sea demasiado complejo y que el análisis de los mecanismos de impacto sea largo y difícil. Se recomienda no incluir trabajos demasiado recientes y cuyo impacto aún no haya tenido tiempo de desarrollarse plenamente. El camino de impacto es una instantánea del impacto en un momento dado.
El contexto y las cinco fases del camino de impacto
Contexto
8El objetivo es poner de relieve los retos y los acontecimientos sociales que influyeron significativamente en el inicio del proceso de investigación o en el desar-rollo de las distintas fases del camino de impacto. Este análisis, que aparece en la introducción del informe del estudio de caso, describe cómo pueden haber alentado, frenado u orientado las decisiones tomadas por los actores.
9Estos datos de contexto pueden ser de naturaleza muy diversa: políticos, científicos, medioambientales, económicos, sociales, sanitarios, etc.
Cuadro 2
Ejemplos de ámbitos de aplicación de casos: Proyecto Miriades
Actividad minera en Nueva Caledonia: Impactos sociales y medioambientales
En 1999, la comunidad científica de geociencias medioambientales de Nueva Caledonia había abandonado casi por completo sus «conocimientos sobre los regolitos lateríticos» y su funcionamiento. Sin embargo, desde hacía varios años se llevaban a cabo investigaciones sobre el comportamiento de los metales en los suelos, la diversidad de la flora en las zonas mineras y la ecología de los emplazamientos mineros. Por lo que respecta al ámbito de aplicación, existía una amplia gama de enfoques que podían adoptarse si se consideraban de forma independiente los diversos temas científicos que se habían desarrollado sobre el terreno. Se decidió centrar el estudio en los trabajos del equipo «Biogeodinámica supergénica y geomorfología tropical» de Cerege, en Nueva Caledonia. Puede parecer una elección simplista, pero la capacidad del equipo para aunar distintos enfoques sobre el terreno y aprovechar los conocimientos existentes convenció a los responsables del estudio de que los resultados no dejarían de lado importantes ámbitos de impacto.
Una innovación estadística: las encuestas 1-2-3
La medición de la economía informal tiene grandes implicaciones, dado el enorme peso del sector informal en las economías menos desarrolladas y la falta de datos estadísticos al respecto. Diseñado a finales de los años 1980, el sistema de encuestas 1-2-3 es un método de medición y análisis de la economía informal. Habiéndose consolidado con el tiempo, actualmente se aplica en numerosos países.
Para mostrar los diferentes impactos generados por la utilización del sistema de encuestas 1-2-3, el estudio se centró en los trabajos de investigación realizados en colaboración con los institutos nacionales de estadística e instituciones de investigación de tres países: Madagascar (1995-2001), Perú (1993 hasta la fecha) y Vietnam (2006-2011). Esta selección se basa en varios criterios: los países pertenecen a tres continentes diferentes, y sus situaciones económicas y políticas son muy distintas, así como la capacidad de los diferentes institutos nacionales de estadística.
10En los estudios del proyecto Miriades se incluyen: el acceso a un nuevo tratamiento [TAR], los retos económicos, sociales y medioambientales relacionados con la explotación de un recurso [Minas, Humboldt, Palmeras] o con una categoría de actores económicos [Economía informal], los cambios en el marco legislativo y reglamentario o los acuerdos internacionales [Minas, Humboldt], los riesgos y peligros naturales [Volcanes] o la creación de una nueva institución internacional [TAR].
Contribución de los actores al proceso de investigación
11El objetivo de esta primera fase del camino de impacto es documentar la contribución específica de los principales socios a los impactos observados y, por tanto, las actividades de investigación en las que han contribuido.
12Por contribución entendemos «las inversiones de todo tipo realizadas por todos los actores implicados en los procesos de investigación colaborativa». El planteamiento tiene en cuenta «todas las competencias, infraestructuras, asociaciones, reputaciones y dispositivos institucionales movilizados para producir conocimientos científicos y técnicos». Incluye en su análisis «la posición de las investigaciones en relación con el acervo global de conocimientos, las formas de organización y las interacciones entre los distintos actores implicados»: «la situación productiva» (Colinet et al., 2014).
13Así pues, este enfoque pretende tener en cuenta la diversidad de elementos necesarios para llevar a cabo una investigación y producir conocimientos. Las contribuciones consideradas son las realizadas antes del inicio o durante el período en que se evalúa el ámbito de aplicación del caso.
14Además de los centros de investigación y de enseñanza superior, los socios que participan en el proceso de investigación pueden ser de diversa índole. En los estudios del proyecto Miriades, también hay partes interesadas de diversa índole:
- representantes de la sociedad civil (asociaciones, ONG, organizaciones comunitarias, etc.) que actúan como intermediarios entre los científicos y las comunidades afectadas o participan directamente en los proyectos [TAR, Volcanes];
- agentes del sector económico (empresas y organizaciones profesionales) que proporcionan infraestructuras, facilitan el acceso a los datos o financian la investigación [Humboldt, Minas];
- organizaciones y agencias nacionales, regionales o internacionales, que financian proyectos de investigación y, a veces contribuyen a definirlos [TAR, Economía Informal, Humboldt, Palmeras];
- las autoridades, que pueden encargar o financiar la investigación, o incluso participar directamente en su realización [TAR, Economía Informal, Humboldt, Minas, Palmeras, Volcanes];
- instituciones públicas no académicas (institutos nacionales de estadística, organismos sanitarios, etc.) que participan en actividades de investigación o proporcionan datos [TAR, Economía Informal, Humboldt];
- redes multiactor que contribuyen a estructurar, orientar o desarrollar la investigación [Palmeras].
15En anexo figura una descripción del papel de los actores que contribuyeron al proceso de investigación en los estudios de caso del proyecto Miriades.
16Aspectos a tener en cuenta: Se trata de identificar a los actores implicados en el proceso de investigación, es decir, aquellos sin los cuales el trabajo de investigación no habría podido llevarse a cabo, y no de elaborar un mapa exhaustivo de los contribuyentes al proceso. También hay que tener cuidado de definir claramente el ámbito de aplicación del caso dentro de la continuidad de las investigaciones realizadas sobre el tema, y de limitar estos trabajos en el tiempo. Los conocimientos generados anteriormente forman parte del acervo de conocimientos que puede movilizarse.
Productos de la investigación
17El objetivo de esta segunda fase del camino de impacto es presentar los productos de la investigación considerados en la fase anterior y que han contribuido a generar el impacto observado.
18Estos productos son diversos. Pueden ser: «académicos (publicaciones, conferencias, etc.), técnicos (incorporados a programas informáticos, productos comercializables... o intangibles, como procesos, conocimientos técnicos, formación, experiencia, etc.), organizativos (bases de datos, colecciones)». «Pueden (o no) ser objeto de protección intelectual, como patentes, conocimientos técnicos, marcas o programas informáticos» (Colinet et al., 2014).
19Los ejemplos de productos de la Tabla 2 (excluidas las publicaciones académicas, las conferencias científicas y los seminarios) ilustran esta diversidad.
20Aspectos a tener en cuenta: El criterio de causalidad es determinante en la selección de los resultados que se incluirán en esta sección. No se trata de incluir todos los resultados de la investigación, sino los que realmente han contribuido al impacto. En el caso de las publicaciones científicas, por ejemplo, conviene mencionar sólo las que son fundamentales para los resultados.
Tabla 2. Algunos ejemplos de productos de investigación: estudios de casos Miriades
Tipo de productos de la investigación | Ejemplos El título abreviado del estudio de caso en cuestión figura entre corchetes |
Herramientas, métodos y modelos | Mapas de peligros volcánicos [Volcanes] Herramientas y métodos de observación del sistema marino [Humboldt] Estaciones de seguimiento del impacto de la minería [Minas] Método estadístico de medición y análisis de la economía informal [Economía Informal] Modelos numéricos [Humboldt] |
Patentes, marcas | Marcadores moleculares y métodos para la identificación precoz del sexo de las palmeras datileras [Palmeras] |
Normas, guías, procedimientos | Normas y guías sobre exploración y extracción de minerales, restauración de entornos degradados [Minas] |
Bases de datos, colecciones | Base de datos nacional de estadísticas sobre la economía informal [Economía Informal] Estructuración de una colección de setas [Minas] Cohorte de observación prospectiva de personas infectadas por el VIH [TAR] |
Creación/estructuración de organizaciones, redes y grupos de investigación | Creación de una sociedad de micología [Minas] Equipo joven asociado al IRD, laboratorio mixto internacional [Volcanes] |
Peritajes para las autoridades o los agentes socioeconómicos | Evaluaciones colectivas, consultorías [Humboldt, Minas] |
Recomendaciones, dictámenes | Elaboración de informes políticos [Economía Informal] Recomendaciones para el Libro Blanco sobre la investigación en humanidades y ciencias sociales en Nueva Caledonia [Minas] |
Cursos/formaciones diseñados o impartidos | Diseño de módulos de formación con o sin titulación [TAR, Economía Informal, Humboldt] Formación en investigación a través de la investigación (supervisión de másteres, doctorados) [todos los estudios] |
Acciones y herramientas de difusión de conocimientos sobre ciencias y sociedades | Videorreportajes sobre los problemas y métodos de investigación asociados a la minería [Minas] |
Circulación de conocimientos e intermediarios
21El objetivo de esta tercera fase es describir cómo circulan, se adaptan o transforman y se utilizan los productos de la investigación.
22Los intermediarios pueden ser, por ejemplo, «dispositivos técnicos, estructuras profesionales, de asesoramiento, de formación o de mediación, sistemas de concesión de licencias o de contratación, recursos humanos, centros técnicos, incubadoras, administraciones o medios de comunicación» (Colinet et al., 2014).
23Los actores implicados en esta fase también pueden haber contribuido al proceso de investigación, en una fase anterior, o ser beneficiarios de los impactos. La forma en que movilizan los conocimientos generados varía en función de su ámbito de especialización y del contexto.
24Los estudios realizados en el marco del proyecto Miriades incluyen contribuciones de:
- centros de investigación y de enseñanza superior, que intervienen de diversas formas (elaboración de peritajes, puesta en contacto de los actores, formación, consultoría, información y difusión de los conocimientos científicos a la sociedad, contribución al debate público, creación de viveros de empresas, licencias de explotación, etc.); en todos los casos se observa la participación de los investigadores en esta función de intermediarios;
- las autoridades, que son a la vez demandantes de peritajes y conocimientos científicos e interesadas en su adaptación, utilización o difusión a través de diversos instrumentos (integración en las orientaciones de las políticas públicas; promulgación de leyes y reglamentos; cambios en la organización de los recursos públicos; financiación de mecanismos de fomento de la difusión de los conocimientos, etc.) [TAR, Humboldt, Minas, Palmeras, Volcanes];
- instituciones públicas no académicas, que contribuyen a crear las condiciones para apropiarse de los conocimientos e innovaciones producidos, hacerlos operativos y garantizar su sostenibilidad [TAR, Economía Informal, Volcanes];
- agentes del sector económico que recurren a los conocimientos científicos y se apropian o adaptan a las nuevas tecnologías, normas o prácticas [Humboldt, Minas, Palmeras];
- representantes de la sociedad civil (ONG, asociaciones, organizaciones comunitarias, etc.) que contribuyen a reforzar las capacidades de las comunidades o instituciones (financiación, formación, actividades de sensibilización, etc.), a insertar un tema en el debate público, a actuar como interfaz entre la ciencia, la política y los demás actores sociales, etc.; esta categoría de actores está presente en todos los estudios realizados;
- organizaciones y agencias nacionales, regionales o internacionales, financiando mecanismos de mediación, contribuyendo a la aplicación operativa de los resultados de la investigación, adaptando sus instrumentos, etc. [Economía Informal, Palmeras, Volcanes];
- redes multiactor [Economía Informal, Humboldt, Minas]. Esta diversidad de actores puede formar redes que contribuyan de diversas maneras a la difusión de conocimientos o al planteamiento de nuevos temas de estudio.
25En anexo figura una descripción del papel de los actores intermediarios identificados en los estudios de casos del proyecto Miriades.
26Aspectos a tener en cuenta: La frontera entre la producción de la investigación y la circulación de conocimientos es a menudo tenue y porosa. Según los casos, un elemento puede considerarse producto de la investigación o de la fase de circulación de conocimientos. Es la lógica de cómo se genera el impacto y las interacciones entre los actores lo que determina su posición en el camino de impacto.
Impactos: impactos de primer alcance e impactos de amplio alcance
27Estas dos últimas fases del camino describen los impactos sociales comprobados, la naturaleza e intensidad de los cambios observados, los límites encontrados y los beneficiarios de estos impactos. El beneficiario califica el carácter positivo o negativo del impacto. En función de las categorías de beneficiarios entrevistados, los efectos de un cambio se juzgarán como positivos o negativos.
28El análisis distingue dos niveles de impacto: impactos de primer alcance e impactos de amplio alcance. Los impactos de primer alcance se refieren a los efectos sobre los usuarios directos de los productos de la investigación. Los impactos de gran alcance están «relacionados con la adopción generalizada de la innovación por una gran parte de la zona o población destinataria, más allá de la esfera de los usuarios iniciales (impacto 1)» (Colinet et al., 2014)1. La distinción entre impacto de primer alcance e impacto de amplio alcance se basa en un cambio de escala. Un impacto de gran alcance también puede ser el resultado de un cambio de naturaleza. El caso del acceso a los antirretrovirales en África (cuadro 3) ilustra estos dos niveles.
Cuadro 3
Ejemplo de impacto de amplio alcance: el caso del acceso a los antirretrovirales (TAR) en África
Los impactos de primer alcance de la investigación sobre el acceso a los TAR se observaron en los tres países (Camerún, Costa de Marfil y Senegal) donde se llevaron a cabo los trabajos (impacto en las políticas sanitarias, sociales y económicas, desarrollo de capacidades). Más allá de estos tres países, los resultados de la investigación han favorecido el acceso al tratamiento antirretroviral en África, gracias a su valor demostrativo y a la visibilidad de los resultados (impactos de amplio alcance debido a un cambio de escala). Las conclusiones extraídas de esta investigación también han inspirado programas de salud pública para otras enfermedades en Camerún, Costa de Marfil y Senegal (impactos de amplio alcance correspondientes a un cambio de naturaleza).
29Los impactos a los que han contribuido las investigaciones realizadas por el IRD con sus socios se describen según las seis dimensiones definidas en el capítulo anterior (adaptación de las herramientas de análisis al IRD): académica; económica; medioambiental; institucional; en las políticas públicas; sociocultural, sanitaria y educativa.
30Para que quede constancia, el desarrollo de capacidades está integrado en cada una de estas dimensiones. Estas dimensiones de impacto pueden observarse a diferentes niveles geográficos (local, nacional, internacional, etc.) y se refieren tanto a los impactos de primer alcance como a los impactos de amplio alcance.
31A continuación, se proponen elementos para caracterizar las seis dimensiones de impacto, junto con ejemplos extraídos de casos finalizados en el proyecto Miriades. Los estudios en cuestión se identifican por sus títulos abreviados (véase la Tabla 1).
Impacto académico
32En el contexto del método Miriades, el impacto académico se refiere al ámbito de la enseñanza superior y la investigación (Tabla 3). Este impacto puede adoptar la forma de un desarrollo de las capacidades de las instituciones académicas, o mediante efectos en la organización, el funcionamiento o la estructuración del sistema de investigación y de enseñanza superior. También puede dar lugar a la apertura de nuevos temas científicos y cuestiones de investigación, o a la aparición de nuevos campos que sean asumidos por la comunidad científica. Por convención, el impacto de la producción de conocimientos en el mundo de la investigación como tal, así como la iteración habitual de la investigación, quedan excluidos del ámbito de aplicación de esta dimensión de impacto.
Tabla 3. Ejemplos de impacto académico
Ámbitos | Ejemplos de descriptores El título abreviado del estudio de caso en cuestión figura entre corchetes |
Relacionados con el desarrollo de capacidades | Desarrollo de un enfoque ecosistémico del medio marino en Perú [Humboldt] Refuerzo/diversificación de las competencias científicas [TAR, Humboldt, Palmeras, Volcanes] Creación/refuerzo de las estructuras de investigación y recursos técnicos para la investigación [TAR, Humboldt] Aumento de la capacidad de atraer financiación para la investigación [Minas, Palmeras, Volcanes] Continuación del programa de capacitación [Minas] |
Apertura de nuevos temas científicos | Apertura de nuevos campos analíticos para la investigación gracias al acceso a nuevos datos estadísticos [Economía Informal] Desarrollo de un programa de investigación en humanidades y ciencias sociales vinculado al tema «minas y sociedad» [Minas] |
Impacto económico
33Los impactos económicos pueden observarse a través de sus efectos sobre los agentes económicos (hogares, empresas, Estado, instituciones, etc.). Estos cambios pueden afectar a diferentes sectores como el empleo (creación, conservación, reducción, cualificación, nuevas profesiones, etc.), la producción de bienes y servicios (productividad, rentabilidad, calidad, diversificación, reducción de costes, etc.), los recursos/ingresos (aumento, disminución, conservación), la innovación y el comercio (Tabla 4).
Tabla 4. Ejemplos de impacto económico
Ámbitos | Ejemplos de descriptores El título abreviado del estudio de caso en cuestión figura entre corchetes |
Empleo | Creación de empleo a través de empresas de nueva creación y viveros de empresas satélite [Minas] Revisión de las políticas públicas de empleo y formación [Economía Informal] |
Producción de bienes y servicios | Reducción de los costes de producción de las empresas mineras [Minas] Control del consumo de combustible para la pesca industrial [Humboldt] |
Recursos/ingresos | Aumento de los ingresos de las familias encargadas de los viveros [Minas] Reducción de los gastos sanitarios de las familias gracias al tratamiento gratuito con antirretrovirales [TAR] |
Comercio/distribución | Acceso de la industria pesquera a nuevos mercados [Humboldt] |
Impacto medioambiental
34A continuación utilizamos las definiciones propuestas en el método Asirpa. Se considera impacto ambiental todo impacto sobre la emergencia y la sostenibilidad de los sistemas sociotécnicos de producción o de consumo, y sobre los compartimentos ambientales que son objeto de políticas públicas nacionales o internacionales: biodiversidad, cambio climático, contaminación y destrucción de los entornos, y consumo de recursos (Tabla 5).
Tabla 5. Ejemplos de impacto medioambiental
Ámbitos | Ejemplos de descriptores El título abreviado del estudio de caso en cuestión figura entre corchetes |
Aplicación de una normativa medioambiental | Aplicación de códigos medioambientales en las provincias Norte y Sur de Nueva Caledonia que incorporan la normativa en materia de explotación minera [Minas] |
Mejora de la gestión de los recursos naturales | Optimización de la gestión de los recursos naturales mediante el establecimiento de un seguimiento ecosistémico en tiempo real de la pesca en Perú [Humboldt] Adopción de prácticas de cultivo mejor adaptadas a las limitaciones del entorno y a la preservación/mejora de la biodiversidad local [Palmeras] |
Mejora de la vigilancia medioambiental | Creación de un observatorio para el seguimiento del medio ambiente en Nueva Caledonia [Minas] |
Impacto institucional
35Esta dimensión del impacto considera los efectos sobre las instituciones públicas o privadas, excluyendo los centros de enseñanza superior y de investigación, así como sobre las organizaciones sociales formales o informales. Estos impactos pueden referirse a la estructuración, organización, competencias, política/estrategia y funcionamiento de estas instituciones u organizaciones sociales (Tabla 6).
Impacto en las políticas públicas
36Este impacto puede analizarse a través de la movilización y apropiación de conocimientos e ideas por parte de los distintos actores del debate público y su utilización en las políticas públicas (Tabla 7). Estos efectos pueden afectar a todo o parte del ciclo de vida de una política pública (agenda, formulación de la política/toma de decisiones, aplicación, evaluación) y manifestarse a diferentes escalas (local, nacional, internacional).
Tabla 6. Ejemplos de impacto institucional
Ámbitos | Ejemplos de descriptores El título abreviado del estudio de caso en cuestión figura entre corchetes |
Creación/desarrollo de instrumentos y herramientas | Creación de un observatorio medioambiental [Minas] |
Evolución de la estrategia u organización institucional | Refuerzo del sistema nacional de prevención y gestión de riesgos volcánicos [Volcanes] |
Vinculado al desarrollo de capacidades | Creación de competencias nacionales en materia de producción y análisis estadístico sobre el sector de la economía informal [Economía Informal] Refuerzo de las estructuras sanitarias nacionales [TAR] |
Tabla 7. Ejemplos de impacto en las políticas públicas
Ámbitos | Ejemplos de descriptores El título abreviado del estudio de caso en cuestión figura entre corchetes |
Manifestación/consolidación de un problema en el debate público | Reconocimiento de la pesca artesanal como problema político y económico [Humboldt] |
Integración de un principio/disposición en una política | Introducción del tratamiento antirretroviral gratuito (Senegal, Costa de Marfil, Camerún) [TAR] Reorientación de las políticas públicas hacia el sector de la economía informal [Economía informal] Introducción de códigos medioambientales de las provincias Norte y Sur que incorporen la normativa para la explotación minera (procesos contaminantes, restauración del suelo) [Minería] |
Documento estratégico de apoyo a las políticas públicas | Desarrollo/adaptación de estrategias sobre el cambio climático y los riesgos, prevención de riesgos y planes de prevención de riesgos y gestión de crisis [Humboldt] |
Impacto sociocultural, sanitario y educativo
37Esta dimensión global del impacto puede referirse, por ejemplo, a los efectos sobre la calidad de vida, el bienestar, los comportamientos y las prácticas, el tejido social, las representaciones y el debate público (Tabla 8).
38En anexo figura, una caracterización de los impactos identificados a través de los estudios de caso del proyecto Miriades.
Tabla 8. Ejemplos del impacto sociocultural, sanitario y educativo
Ámbitos | Ejemplos de descriptores El título abreviado del estudio de caso en cuestión figura entre corchetes |
Mejora de la salud y la calidad de vida | Mejora de la calidad de vida de las personas infectadas por el VIH [TAR] |
Cambio en las actitudes de una comunidad | Reconocimiento social de una categoría de actores: el sector de la economía informal [Economía Informal] Reducción de la estigmatización y la marginación social de las personas infectadas por el VIH [TAR] Apropiación comunitaria de las medidas de prevención y gestión del riesgo volcánico [Volcanes] |
Arrojar luz sobre el debate público | Aparición del tema de la economía informal en el debate público [Economía Informal] |
Reducción de los riesgos sanitarios | Mejora de la protección de los trabajadores mineros expuestos al polvo de amianto en Nueva Caledonia [Minas] |
Reducción de la morbilidad y la mortalidad | Mejora de la calidad de la atención a las personas infectadas por el VIH en Camerún, Costa de Marfil y Senegal [TAR] |
Mejora de los sistemas sanitarios | Mejora de la calidad de la atención a las personas infectadas por el VIH en Camerún, Costa de Marfil y Senegal [TAR] |
Vinculado al desarrollo de capacidades | Desarrollo de la capacidad de las comunidades canacas para cultivar especies endémicas para la restauración del suelo [Minas] |
39Aspectos a tener en cuenta: Puede ocurrir que un mismo impacto se materialice en dos dimensiones diferentes. Por ejemplo, es probable que la creación de nuevos puestos de trabajo tenga efectos económicos, además de socioculturales, sanitarios o educativos. Una vez documentados, estos efectos pueden identificarse simultáneamente en las dimensiones correspondientes. El objetivo es poner de relieve las distintas facetas del impacto social de la investigación.
Notes de bas de page
1 El impacto de primer alcance y el impacto de amplio alcance se denominan en el método Asirpa impacto 1 e impacto 2, respectivamente.

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