Annexes
p. 39-53
Texte intégral
Organisation du projet Miriades
Pilotage du projet
1Le projet Miriades a été porté par la mission d’évaluation et de programmation de la recherche.
2Il a été coordonné par une équipe projet, au sein de la MEPR constituée de :
3Isabelle Henry, directrice de la MEPR (2015-2018)
4Éric Martin, directeur de la MEPR (2020-2022)
5Sylvie-Anne Mériot, chargée de mission
6Ghislaine Thirion, chargée de mission (coordinatrice du projet)
Chargés d’étude de cas
7Des chargés de mission de la MEPR ont accompagné les rapporteurs scientifiques dans la réalisation des études (méthodologie, documentation, rédaction) :
8Ouidir Benabderrahmane, référent de l’étude sur un mode de sexage précoce des palmiers-dattiers et l’invention d’un kit d’usage agronomique
9Anne Geslin, référente de l’étude sur les traumatismes de la route en Afrique de l’Ouest
10Perine Sanglier, référente de l’étude sur la reconnaissance patrimoniale de l’agrobiodiversité au Brésil
11Sabine Tostain, référente de l’étude sur le courant de Humboldt, des dynamiques océaniques à la gestion des pêches au Pérou
Groupe méthodologique
12Le projet Miriades s’est appuyé sur un groupe méthodologique pour construire la méthode, sélectionner les études de cas, assurer un rôle de référent méthodologique pour le suivi individuel des études, contribuer au bilan de la phase exploratoire et émettre des recommandations. Ce groupe méthodologique est constitué de huit directrices et directeurs de recherche :
13Michel Cot, épidémiologiste, UMR Mère et enfant en milieu tropical : pathogènes, système de santé et transition épidémiologique (Merit)
14Laure Emperaire, ethnobotaniste, UMR Patrimoines locaux, environnement et globalisation (Paloc)
15Laurent Laplaze, biologiste des plantes, UMR Diversité, adaptation, développement des plantes (Diade)
16Isabelle Henry, généticienne, représentante de l’IRD au Sénégal
17François Roubaud, économiste et statisticien, UMR Laboratoire d’économie de Dauphine (Leda), équipe Développement, institutions et mondialisation (Dial)
18Florence Sylvestre, paléoclimatologue, UMR Centre européen de recherche et d’enseignement des géosciences de l’environnement (Cerege), correspondante de l’IRD au Tchad
19Laurent Vidal, anthropologue, UMR Sciences économiques et sociales de la santé et traitement de l’information médicale (Sesstim), représentant de l’IRD au Mali
20Jean-Daniel Zucker, modélisateur IA et bioinformaticien, UMI Unité de modélisation mathématique et informatique des systèmes complexes (Ummisco)
Rapporteurs scientifiques
21Rapporteurs scientifiques, responsables des études de cas du projet Miriades :
22Frédérique Aberlenc : Étude sur un mode de sexage précoce des palmiers-dattiers et invention d’un kit d’usage agronomique, UMR Diade
23Arnaud Bertrand : Étude sur le courant de Humboldt, des dynamiques océaniques à la gestion des pêches au Pérou, UMR Biodiversité marine, exploitation et conservation (Marbec)
24Emmanuel Bonnet : Étude sur les traumatismes de la route en Afrique de l’Ouest, UMR Pôle de recherche pour l’organisation et la diffusion de l’information géographique (Prodig)
25Fabrice Colin : Étude sur l’activité minière en Nouvelle-Calédonie, impacts sociétaux et environnementaux, UMR Cerege
26Laure Emperaire : Étude sur la reconnaissance patrimoniale de l’agrobiodiversité au Brésil, UMR Paloc
27Christian Laurent : Étude sur l’accès au traitement antirétroviral en Afrique (Cameroun, Côte d’Ivoire, Sénégal), UMR Recherches translationnelles sur le VIH et les maladies infectieuses endémiques et émergentes (UMR TransVIHMI)
28Mireille Razafindrakoto : Étude sur une innovation statistique : les enquêtes 1-2-3. Méthode de mesure et d’analyse de l’économie informelle (Madagascar, Pérou, Vietnam), UMR Leda (Dial)
29Pablo Samaniego : Étude sur les processus et les aléas volcaniques en Équateur, UMR Laboratoire magmas et volcans (LMV)
Contribution au processus de recherche – acteurs et rôles
30Le tableau ci-dessous récapitule les sept catégories d’acteurs qui ont contribué au processus de recherche dans les études de cas du projet Miriades. Il décrit les rôles qu’ils ont joués dans cette première phase du chemin d’impact. Cette liste de descripteurs est indicative et ne vise pas à l’exhaustivité. C’est un outil d’aide à l’analyse du chemin d’impact.
| Catégories d’acteurs | Exemples de rôles des acteurs impliqués dans le processus de recherche |
| Enseignement supérieur et recherche | Co-construire les projets de recherche avec les acteurs locaux (interagir, construire ensemble) Contribuer au bassin de connaissances (données, publications, méthodes…) Fédérer et animer des réseaux et communautés scientifiques Financer la recherche Former à et par la recherche (chercheurs, techniciens, ingénieurs…) Mettre à disposition des infrastructures pour la recherche Mettre à disposition des compétences, expertises, savoir-faire Réaliser la recherche |
| Institutions publiques non académiques | Coordonner une initiative nationale Co-construire des projets de recherche Financer la recherche (projets, bourses…) Mettre à disposition des données pour la recherche Mettre à disposition des infrastructures spécialisées (structures de santé, observatoires…) Mettre à disposition des compétences, expertises, savoir-faire Contribuer à l’orientation et à la programmation de la recherche |
| Organisations et agences nationales, régionales ou internationales | Commander l’évaluation de programmes pilotes (en santé publique, par exemple) Contribuer à l’orientation des objectifs de la recherche Contribuer à fédérer et animer des réseaux et des communautés scientifiques (colloques, séminaires…) Financer la recherche (projets, bourses, équipements) Financer des formations Lancer et déployer des initiatives ou des projets nationaux ou internationaux |
| Pouvoirs publics | Financer la recherche et l’enseignement supérieur Être commanditaire d’évaluations de programme pilote relevant d’une politique publique Mobiliser les bailleurs de fonds pour le financement de la recherche Candidater à des initiatives internationales (de la sphère politique) Mettre à disposition des personnels pour la recherche |
| Réseaux multi-acteurs | Développer, structurer ou orienter la recherche dans un domaine donné |
| Secteur économique | Financer la recherche (bourses de thèse, contrats de recherche ou expertises…) Financer des colloques, des formations Mettre à disposition des infrastructures pour la recherche Mettre à disposition des données pour la recherche |
| Société civile | Co-construire des projets avec les acteurs de la recherche (montage de projets, moyens humains, financements) Accompagner la réalisation d’essais pilotes (accompagnement des patients ; interface entre patients, personnels soignants et scientifiques) Contribuer à l’entretien d’équipements d’observatoires Contribuer à des activités d’observation et de collecte de données |
Circulation des connaissances et intermédiaires – acteurs et rôles
31Le tableau ci-dessous identifie les catégories d’acteurs qui ont contribué à la circulation des produits de la recherche de la sphère académique vers la société dans les études de cas du projet Miriades. Pour chacune de ces catégories, il décrit les types de rôles joués par ces acteurs dans la diffusion ou l’adaptation des produits de la recherche. Cette liste est indicative et ne vise pas à l’exhaustivité. C’est un outil d’aide à l’analyse du chemin d’impact.
| Catégories d’acteurs | Exemples de rôles des acteurs intermédiaires |
| Enseignement supérieur et recherche | Faire de la médiation scientifique Participer à des instances/comités publics en tant qu’expert, réaliser des expertises Mettre à disposition des données fiables auprès du public Concevoir, organiser ou dispenser une formation, diplômante ou pas, pour des professionnels Concevoir et organiser une formation diplômante en formation initiale Accompagner des étudiants à l’issue de leur formation (accès à l’emploi) Contribuer à l’élaboration d’un texte réglementaire Contribuer à l’élaboration d’un plan d’action, d’un programme national sectoriel Contribuer à l’élaboration de normes et standards nationaux et internationaux Assurer des missions de service public (observation, surveillance, mise à disposition de données…) Contribuer à la prévention et à la gestion de crise (sensibilisation, information, formation des publics concernés, mise en place de dispositifs et de procédures…) Contribuer à la mise en place ou au financement de dispositifs innovants Prospecter les entreprises, négocier des accords de licences sur brevet Étudier la faisabilité de projets de grands instruments publics Rechercher des financements pour des actions de développement Assurer un rôle d’intermédiaire entre des start-up et les professionnels d’un secteur Contribuer à l’élaboration de recommandations nationales ou internationales (guides et méthodes) Construire et diffuser des plaidoyers sur des enjeux de politique publique Contribuer à la construction de stratégies d’influence pour orienter une politique publique Concevoir et mettre en œuvre des stratégies de communication et de diffusion des résultats de la recherche Favoriser des échanges et des collaborations Sud-Sud |
| Institutions publiques non académiques | Assurer un rôle d’interface entre recherche, pouvoirs publics et acteurs économiques (mise en relation, dialogue) Concevoir et mettre en œuvre des stratégies de communication et de diffusion des résultats de la recherche Contribuer à la construction de stratégies d’influence pour orienter les politiques publiques Déployer un programme pilote à l’échelle nationale (en santé, par exemple) Assurer la mise en œuvre opérationnelle des dispositifs et mesures de prévention et de gestion des risques Institutionnaliser et pérenniser une méthode ou un instrument dans un système national Contribuer à l’élaboration de recommandations nationales ou internationales (guides et méthodes) Mobiliser des connaissances et des données pour répondre aux sollicitations (pouvoirs publics, organisations nationales/régionales/internationales…) Mettre à disposition des données fiables Concevoir, organiser ou dispenser des formations, diplômantes ou pas, pour des professionnels |
| Organisations et agences nationales, régionales ou internationales | Financer des actions de développement Financer des programmes de prévention et d’atténuation des risques Organiser, favoriser les échanges et les interactions entre pays membres d’une organisation sur des problématiques communes Élaborer des guides/normes nationaux ou internationaux (commande, financement, coordination) Piloter ou financer des programmes opérationnels régionaux ou internationaux |
| Pouvoirs publics | Construire et diffuser des plaidoyers sur un choix de politique publique à l’échelle nationale ou internationale Adapter, faire évoluer une politique publique, intégrer un principe, un concept, une innovation Élaborer et mettre en place des réglementations ou un cadre législatif ou en contrôler l’application Assurer une veille sur les préoccupations des acteurs socio-économiques en vue de l’évolution d’une réglementation Organiser, coordonner le système de prévention et de gestion des risques Promouvoir une politique de sensibilisation des acteurs socio-économiques sur des enjeux nationaux Participer à la création ou à la gestion d’institutions publiques/privées |
| Réseaux multi-acteurs | Animer, coordonner des réflexions/expertises Développer un nouveau champ scientifique Favoriser la concertation entre pouvoirs publics, institutions publiques et scientifiques Contribuer à l’élaboration de concepts, normes et standards internationaux Valoriser de nouveaux outils et méthodes |
| Secteur économique | Adapter ou mettre en œuvre des produits issus de la recherche (recommandations, avis, guides, normes, procédures, outils, méthodes ou modèles) Assurer une veille scientifique pour une acculturation des acteurs du secteur à de nouvelles connaissances Mettre en place une instance scientifique au sein d’une organisation professionnelle Participer aux concertations avec les pouvoirs publics pour l’élaboration/la mise en place de réglementations Participer à la création ou à la gestion d’institutions publiques/privées de programmation et de financement de la recherche Transférer les résultats de la recherche vers la mise à disposition de services innovants (via des start-up issues des laboratoires) Commander des expertises scientifiques |
| Société civile | Mobiliser les résultats de la recherche pour nourrir des actions en direction des pouvoirs publics, des acteurs socio-économiques et des populations Construire des stratégies d’influence pour orienter les politiques publiques Conduire des actions de sensibilisation auprès des acteurs socio-économiques, des pouvoirs publics, des populations sur des enjeux sociétaux Former les acteurs socio-économiques à des pratiques durables Concevoir, financer ou accompagner des programmes de développement Assurer un rôle de médiation entre une catégorie de population cible et les autres acteurs pour promouvoir de nouvelles pratiques |
Dimensions d’impact et descripteurs
32Le tableau ci-dessous récapitule, par dimension d’impact, les descripteurs d’impact génériques identifiés au travers des études de cas du projet Miriades. Cette liste indicative est un outil d’aide à la description des impacts. Elle ne vise pas à l’exhaustivité.
33Les descripteurs suivis d’un astérisque (*) témoignent d’un impact en matière de renforcement des capacités dans la dimension d’impact concernée.
| Dimensions d’impact | Exemples de descripteurs d’impact |
| Académique | Création/structuration/renforcement de centres/réseaux de recherche et de formation, de moyens techniques pour la recherche (*) Capacité accrue à mobiliser des financements Développement/diversification des compétences et des expertises scientifiques (*) Développement de la culture de publication scientifique Élargissement des trajectoires de carrière, meilleure visibilité des agents formés (*) Notoriété, légitimité, rayonnement scientifique régional ou international accrus Ouverture/ancrage/structuration de nouvelles approches et thématiques scientifiques Renforcement des organisations (processus, gouvernance, fonctionnement, stratégie) (*) Structuration/développement/renforcement d’une communauté scientifique dans un champ de recherche donné (*) |
| Économique | Adaptation des techniques et processus de production à des pratiques écoresponsables Amélioration de la rentabilité d’une activité (amélioration des processus de production, réduction des coûts…) Amélioration des instruments nationaux de mesure, d’analyse et de suivi de l’économie Augmentation/préservation des revenus des ménages Accès à de nouveaux marchés Changement, évolution de perception de l’opinion publique, des politiques par rapport à une question économique Création d’entreprises (start-up, PME, services…) Création/préservation d’emplois Développement d’outils de pronostic de gestion d’une ressource Développement de filières Diversification du tissu économique Émergence de nouveaux métiers Intégration d’un principe, d’une disposition dans une politique économique publique (grandes orientations, loi, réglementation, plan ou programme d’action…) Préservation du capital humain Renforcement des capacités en matière de transfert de connaissances (*) |
| Environnementale | Amélioration de la surveillance de l’environnement (mise en place d’outils de surveillance, d’alerte, d’observation) Amélioration de la gestion des ressources naturelles (adaptation des techniques d’exploitation des ressources, résilience des milieux dégradés, adaptation des techniques et des processus de production à des pratiques écoresponsables…) Conservation de la biodiversité Développement et optimisation de l’approche écosystémique Mise en place d’une réglementation relative à l’environnement Préservation de l’agrobiodiversité Population formée à l’utilisation d’indicateurs de suivi des impacts environnementaux (*) |
| Institutionnelle | Amélioration/renforcement des compétences (*) Amélioration/renforcement des organisations (processus, fonctionnement, gouvernance, stratégie…) (*) Amélioration/renforcement des instruments Amélioration de la notoriété, de la crédibilité, de la légitimité d’une institution (*) Élargissement des trajectoires de carrière, meilleure visibilité des agents formés (*) Mise en place/amélioration des plans et dispositifs de prévention et de gestion de crise (événement climatique, aléa naturel…) Renforcement de la confiance entre une institution et ses usagers Renforcement des capacités en matière de transfert de connaissances (*) |
| Politique publique | Changement, évolution de perception de l’opinion publique, des politiques par rapport à une question Émergence et ancrage d’une problématique publique dans le débat public Financement d’une politique publique Intégration/reconnaissance de nouveaux acteurs dans la formulation d’une politique et son processus de décision Intégration d’un principe, d’une disposition dans une politique publique (grandes orientations, loi, réglementation, plan ou programme d’action…) |
| Socio-culturelle, sanitaire et éducative | Acculturation d’une catégorie d’acteurs à la recherche scientifique, ses démarches et ses résultats Adaptation des modes de vie en fonction des risques (sanitaires, naturels…) (*) Amélioration de la santé et de la qualité de vie Amélioration des soins, de la prise en charge des patients (*) Changement dans les attitudes d’une communauté Développement d’une culture du risque (sanitaire, catastrophe naturelle…) (*) Émergence/développement de nouveaux métiers Émergence et ancrage d’une problématique dans le débat public Populations formées à des pratiques durables, appropriation de ces pratiques (*) Reconnaissance/intégration sociale d’une catégorie d’acteurs Réduction du risque sanitaire Réduction de la morbidité, de la mortalité Renforcement du dialogue science-société Renforcement des capacités en matière de transfert de connaissances (*) |
Glossaire
34Chemin d’impact : adapté du Consultative Group on International Agricultural Research (CGIAR), le chemin d’impact est une représentation graphique des étapes de génération des impacts qui décrit le travail de recherche, le cheminement de la connaissance hors de la sphère académique, sa transformation et son utilisation par les acteurs socio-économiques.
35Contribution des acteurs (input) : investissements de toute nature consentis par l’ensemble des acteurs impliqués dans les processus de recherche collaboratifs. La démarche prend en compte l’ensemble des compétences, des infrastructures, des partenariats, des réputations et des arrangements institutionnels mobilisés pour la production de connaissances scientifiques et techniques. Aux flux de l’analyse classique s’ajoutent les investissements, les partenariats construits au fil du temps, mais aussi la position des recherches par rapport au bassin mondial de connaissances, les formes d’organisation et les interactions entre les différents acteurs impliqués : « la situation productive ».
36Dimension d’impact : grands domaines d’impact. Dans la méthode Miriades, six dimensions ont été retenues : académique ; économique ; environnementale ; institutionnelle ; sur les politiques publiques ; socio-culturelle, sanitaire et éducative. À ces six dimensions s’ajoute une dimension qui leur est transversale, le renforcement des capacités.
37Impact : les impacts de la recherche peuvent être définis comme les effets directs et indirects des différentes composantes de cette activité (production de connaissances, de compétences, d’expertise, de savoir-faire, d’infrastructures, etc.) sur l’économie, l’environnement, la santé, etc. Les impacts de la recherche sont générés par des processus longs, et ils peuvent se propager dans des espaces très étendus. D’où l’importance de la notion de « mécanismes générateurs d’impact ».
38Impacts étendus (impact 2) : impacts liés à une adoption généralisée de l’innovation à une large part de l’espace ou de la population visée, au-delà de la sphère des utilisateurs initiaux (premiers impacts). La distinction entre les deux niveaux d’impact repose sur un changement d’échelle.
39Intermédiaires : les acteurs et dispositifs jouant un rôle dans la transformation, la diffusion, l’adaptation de la réglementation, la coordination des acteurs… Il peut s’agir de dispositifs techniques, de structures professionnelles, de conseil, de formation ou de médiation, des systèmes de licences ou de contractualisation, des ressources humaines, des centres techniques, des incubateurs, des administrations, des médias…
40Premiers impacts (impact 1) : impacts observés sur les utilisateurs directs des produits de la recherche. Ils se manifestent sur les dimensions d’impact considérées.
41Produits de la recherche (outputs) : ils peuvent être académiques, techniques (incorporés dans des objets techniques ou méthodologiques), organisationnels.
42Renforcement des capacités : selon le PNUD, le renforcement des capacités est le processus par lequel les particuliers, les organisations et les sociétés acquièrent, développent et entretiennent les aptitudes dont ils ont besoin pour définir et réaliser leurs propres objectifs de développement au fil du temps. Sources : Colinet et al., 2014 ; Pnud, 2008.
Références (sélectives)
43Barret D., Blundo-Canto G., Dabat M.-H., Devaux-Spatarakis A., Faure G., Hainzelain E., Mathé S., Temple L., Toillier A., Triomphe B., Vall É. [illus.], 2017 – Guide méthodologique ImpresS : évaluation ex post des impacts de la recherche agronomique dans les pays du Sud. Montpellier, Cirad, 96 p. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.19182/agritrop/00005
44Bedouret L., Dupleix A., 2019 – Impact sociétal de la recherche : évaluation et perspectives. Techniques de l’Ingénieur. https://hal.science/hal-02404043
45Colinet L., Gaunand A., Joly P.-B., Matt M., 2017 – Des barèmes génériques pour évaluer les impacts de la recherche sur la société : l’exemple des impacts politiques. Cah. Agric., 26 : 65006. https://www.cahiersagricultures.fr/articles/cagri/pdf/2017/06/cagri170050.pdf
46Colinet L., Joly P.-B., Gaunand A., Matt M., Larédo P., Lemariés S., 2014 – Asirpa – Analyse des impacts de la recherche publique agronomique. Rapport final. Rapport préparé pour l’Inra, Paris.
47Cot M., Emperaire L., Henry I., Roubaud F., Sylvestre F., Vidal L., Zucker J.-D., Martin E., Thirion G., 2021 – « Mission d’évaluation et de programmation de la recherche. Les études d’impact sociétal de la recherche au service de la science de la durabilité ». In : Sciences de la durabilité. Comprendre, co-construire, transformer, réflexion collective coordonnée par Olivier Dangles et Claire Fréour, livret de synthèse 2021, IRD. https://www.ird.fr/la-science-de-la-durabilite-en-action
48Dabat M.-H., Grandjean A., 2018 – Comment les acteurs publics contribuent à l’impact de la recherche dans les pays en développement. Cah. Agric., 27: 15013. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.1051/cagri/2018003
49Joly P.-B., Gaunand A., Colinet L., Larédo P., Lemarié S., Matt M., 2015 – ASIRPA: A comprehensive theory-based approach to assessing the societal impacts of a research organization. Research Evaluation, 24(4), 440-453. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.1093/reseval/rvv015
50Matt M., Gaunand A., Joly P.-B., Colinet L., 2017 – Opening the black box of impact – Ideal-type impact pathways in a public agricultural research organization. Research Policy, 46(1), 207-218. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.1016/j.respol.2016.09.016
51Pnud, 2008 – Le renforcement des capacités : note de pratique. New York, octobre 2008.
52Smit J. P., Hessels L. K., 2021 – The production of scientific and societal value in research evaluation: a review of societal impact assessment methods. Research Evaluation, 30 (3), 323-335. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.1093/reseval/rvab002
53Temple L., Gaunand A., Trouche G., Vall É., 2018 – Évaluer les impacts des recherches en agriculture sur la société et les écosystèmes : outils, méthodes, études de cas. Cah. Agric. 27 : 34002. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.1051/cagri/2018022
54Toillier A., Devaux-Spartakis A., Faure G., Barret D., Marquié C., 2018 – Comprendre la contribution de la recherche à l’innovation collective par l’exploration de mécanismes de renforcement de capacité. Cah. Agric. 27 : 15002. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.1051/cagri/2017055
Encadrés, figures et tableaux
Encadrés
55Encadré 1 : Définition de l’impact et du chemin d’impact
56Encadré 2 : Exemples de périmètre de cas : projet Miriades
57Encadré 3 : Exemple d’impact étendu : cas de l’accès aux ARV en Afrique
Figures
58Figure 1 : Schéma du chemin d’impact
59Figure 2 : Exemple de frise chronologique du cas sur les processus et aléas volcaniques en Équateur
Tableaux
60Tableau 1 : Liste des cas retenus pour le projet Miriades
61Tableau 2 : Quelques exemples de produits de la recherche : études de cas Miriades
62Tableau 3 : Exemples d’impact académique
63Tableau 4 : Exemples d’impact économique
64Tableau 5 : Exemples d’impact environnemental
65Tableau 6 : Exemples d’impact institutionnel
66Tableau 7 : Exemples d’impact sur les politiques publiques
67Tableau 8 : Exemples d’impact socio-culturel, sanitaire et éducatif
68Tableau 9 : Étape 1
69Tableau 10 : Étape 2
Sigles et acronymes
70ARV : Antirétroviral
71Asirpa : Analyse des impacts de la recherche publique agronomique
72Cirad : Centre de coopération internationale en recherche agronomique pour le développement
73Cerege : Centre européen de recherche et d’enseignement des géosciences de l’environnement
74CGIAR : Consultative Group on International Agricultural Research
75Diade : Diversité, adaptation, développement des plantes
76Impress : Impact of Research in the South
77Inrae : Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement
78IRD : Institut de recherche pour le développement
79Leda : Laboratoire d’économie de Dauphine, axe Développement, institutions et mondialisation (Dial)
80LMV : Laboratoire magmas et volcans
81Marbec : Biodiversité marine, exploitation et conservation
82MEPR : Mission d’évaluation et de programmation de la recherche
83Merit : Mère et enfant en milieu tropical : pathogènes, système de santé et transition épidémiologique
84Miriades : Analyse multidimensionnelle des impacts de la recherche et de ses innovations sur le développement des sociétés du Sud
85ONG : Organisation non gouvernementale
86Paloc : Patrimoines locaux, environnement et globalisation
87Pnud : Programme des Nations unies pour le développement
88Prodig : Pôle de recherche pour l’organisation et la diffusion de l’information géographique
89PvVIH : Personne vivant avec le VIH
90Sesstim : Sciences économiques et sociales de la santé et traitement de l’information médicale
91TransVIHMI : Recherches translationnelles sur le VIH et les maladies infectieuses endémiques et émergentes
92UMI : Unité mixte internationale
93Ummisco : Unité de modélisation mathématique et informatique des systèmes complexes
94UMR : Unité mixte de recherche
95VIH : Virus de l’immunodéficience humain
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