Table des matières
Laurent Vidal
Introduction. Communiquer, confronter, composerLa diffusion des savoirs en sciences sociales
Partie 1. De la parole au dialogue
Catherine Sabinot et Stéphanie M. Carrière
Le dessin d’enfantDe l’outil aux médias pour la diffusion des savoirs scientifiques
- Introduction : l’ethnoécologie, des dessins, une exposition et un ouvrage
- L’ethnoécologie : une discipline et une approche basées sur le dialogue
- Le dessin d’enfant au cœur du partage des savoirs
- Collecte et choix des dessins : harmonisation des méthodes
- Choix géographiques
- Choix méthodologiques de terrain
- L’exposition et l’ouvrage
- Diversités des espaces de dialogue
- Espace de dialogue « chercheurs et populations locales »
- Espace de dialogue « chercheurs de disciplines variées »
- Espace de dialogue « chercheurs et citoyens »
- Espace des chercheurs et des « simples citoyens »
- Espace des chercheurs et des citoyens d’interface
- Analyses et discussion : points forts et contraintes
- Points forts et contraintes de l’espace « chercheurs et populations locales »
- Points forts et contraintes de l’espace « chercheurs de disciplines variées »
- Points forts et contraintes de l’espace « chercheurs et citoyens »
- Conclusion
Claudine Chamoreau
Démarche participative du chercheur sur le terrainMédiation des savoirs linguistiques
- Introduction
- Une expérience vers la co-construction des savoirs linguistiques
- Le contexte
- La demande
- Une réponse en trois étapes
- Trois étapes : un processus de continuité
- Démarche participative et co-construction des savoirs
- Discussion. Des savoirs aux prises de décision
- Reconnaissance de types de savoirs et d’expertises différents
- Accompagnement à la prise de décision
- Conclusion. Enjeu social de la formation
Partie 2. Du débat à la controverse
Javier Herrera, Mireille Razafindrakoto et François Roubaud
Les sciences sociales au service du débat démocratique au SudRésultats d’expériences dans le champ de l’économie et de la statistique
- Introduction
- Diffuser : pourquoi ? Les enjeux d’une science impliquée
- De quelques évidences... enfouies et parti pris épistémologiques
- Tensions : le chercheur en porte-à-faux
- Diffuser : comment, avec qui et pour quel impact ?
- Madagascar : le cas du projet Madio
- Quelques exemples de contributions de Madio au débat public
- Les perspectives macro-économiques
- Économie de Madagascar et la question fiscale : un débat difficile
- L’incidence de la corruption
- Vietnam : s’attaquer à des sujets sensibles
- Faire reconnaître l’économie informelle au Vietnam
- Diffusion d’analyses sur la corruption
- Pérou : un programme de longue haleine
- La diffusion des données statistiques
- Participation démocratique : les défaillances de l’État
- Renforcement de la crédibilité de l’Inei
- Diffuser n’est pas un long fleuve tranquille
- Les dilemmes du chercheur
- Menaces voilées
- Corruption et discriminations au Vietnam
- Corruption dans le secteur informel au Vietnam
- La controverse de Lima
- Conséquences sur la crédibilité de l’Inei et sur la qualité des enquêtes
- Conclusion
Partie 3. Vulgarisation et restitution
Francis Laloë
Diffusion des savoirs des sciences sociales dans l’espace publicSciences de l’information
- Introduction
- Une différence qui fait une différence : indifférence et statistiques
- Gouvernance de l’environnement, exemple des exploitations halieutiques
- Le point de vue des sciences de l’environnement
- Le point de vue des sciences sociales
- Une question orpheline et les raisons de son adoption
- Conclusion, une recherche fondamentale et appliquée
Cyril Farnarier
La restitution comme épreuve de la recherche- Introduction
- Ce que restituer veut dire
- Rétablir dans son état premier, original
- Rendre ce qui a été pris ou possédé
- Rendre sous une autre forme ce qui a été absorbé
- La restitution dans la dynamique du don
- Faire de l’anthropologie dans une équipe médico-sociale
- Un dispositif « innovant »
- Une posture sous tension
- Entrée dans l’équipe
- Restitution de mi-parcours
- Restitution de « fin d’évaluation »
- Analyser les « staffs »
- Objectifs et posture : les chercheurs et la recherche
- Les objectifs de la recherche
- La posture du chercheur et les demandes des acteurs
- La diffusion des savoirs au quotidien
- Conclusion : épreuve de la restitution
Partie 4. Épistémologie de la transmission
Éric Mollard
« En dehors de votre spécialité, vous êtes comme nous… »Pour une sociologie conjointe du public et des chercheurs
Fred Eboko
Conter le sida pour le contrerVulgariser les sciences sociales sans les galvauder
- Introduction à la problématique de « l’espace public »
- Sciences biomédicales, société et sciences sociales : une médiation politique
- Chacun sa « vérité », chacun ses priorités : les cercles de la dissonance
- Le « silence » parle de « l’intime », l’espace public abrite « le social »
- L’engagement et la distanciation
- « Comprendre pour agir »
- Lettre ouverte, lettre morte ?
- Plaidoyers associatifs
- Restituer au pluriel
- Restituer et réagir à l’imprévu
- Des collaborations « hors pair »
Hubert Mazurek
Le partage des savoirsUn nouveau paradigme en sciences sociales ?
- Introduction
- Les spécificités de la communication en sciences sociales
- Question de vocabulaire ?
- Le sens de la communication
- Le sens du langage
- La difficulté d’identifier l’objet
- Les sciences sociales ne sont pas expérimentales
- Le savoir est multiple
- Les acteurs de la médiation sont multiples
- Les lieux du savoir sont multiples
- La nécessité d’être dans le débat public
- Les principes liés au partage des savoirs
- La reconnaissance des savoirs autochtones
- La vulgarisation comme développement du sens critique
- Un défi éthique et méthodologique
- Les approches participatives : une solution pour la diffusion de la recherche ?
- Réflexions conclusives
