Avant-propos
p. 7-8
Extrait
1L’accompagnement d’un·e étudiant·e se formant pour entrer dans le vaste monde du travail social est une tâche fondamentale. C’est le travail des hautes écoles spécialisées, en partenariat avec le vaste réseau des institutions socio-éducatives. En effet, durant leur formation de base de trois ans à plein temps, les étudiant·es sont amené·es à aller deux fois pendant cinq mois à la rencontre d’une institution, d’une fondation, d’une organisation ou autre association exerçant sur le terrain de l’intervention sociale.
2Au cours de ces temps de formation pratique, les étudiant·es sont suivi·es et évalué·es par des praticiennes formatrices/praticiens formateurs (PF) qui les aident à expérimenter et conceptualiser leur posture professionnelle en construction à travers la pose d’objectifs d’apprentissage leur permettant de développer des compétences professionnelles1. Dans ce cadre, les entretiens réguliers entre l’étudiant·e et la ou le PF sont des moments privilégiés pour aborder le
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À propos de l’accueil libre
Mutualisation et tentative de définition d’une pratique fondamentale du travail social auprès des jeunes
Laurent Wicht (dir.)
2013
Roms en cité
Témoignages, participation et politiques publiques
Monica Battaglini, Monique Eckmann, Iulia Hasdeu et al.
2015
L’inquiétude pour le monde et la pensée critique
Roland Junod, Simone Romagnoli et Jean-Marc Denervaud
2017
La prévention en psychomotricité
Exemples de dispositifs inédits
Anne-Francoise Wittgenstein Mani et Juliette Bourquin (dir.)
2018
Construire le rapport théorie-pratique
Expériences de formatrices et formateurs dans une haute école de travail social
Sylvie Mezzena et Nicolas Kramer (dir.)
2019
L’expérience de la parole
Conversation formatrice au cœur d’une pratique de terrain
François Keller
2021
À propos de l’accueil libre
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2021
