Construire le rapport théorie-pratique
Expériences de formatrices et formateurs dans une haute école de travail social
Le dispositif de formation professionnelle en travail social de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale place l’alternance au coeur de ses pratiques pédagogiques. Pourtant ce rapport entre théorie et pratique, qui marque la spécificité de la formation professionnelle de niveau tertiaire universitaire, n’est que rarement discuté et semble aller de soi. Comment ce rapport est-il construit/et que construit-il, selon que l’on privilégie la théorie, la pratique ou leur articulation ? Et qu...
Éditeur : Éditions ies
Lieu d’édition : Genève
Publication sur OpenEdition Books : 4 février 2021
ISBN numérique : 978-2-88224-225-9
DOI : 10.4000/books.ies.4569
Collection : Pratique.s | 9
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-88224-139-9
Nombre de pages : 176
Sylvie Mezzena et Nicolas Kramer
IntroductionUsages du rapport théorie-pratique pour la professionnalisation en travail social
Kim Stroumza
Du ressenti à l’expérience en s’appuyant sur le langagePrésentation d’un séminaire de formation initiale en travail social
Antonio Testini
L’étudiant·e à la recherche d’une différence qui crée sa différenceL’entretien pédagogique centré sur la solution
Marc Pittet
Des dispositifs de formation en travail social qui autorisent et suscitent la curiosité des étudiant·e·sPetite contribution spontanée à la curiosité hors de soupçon
Mathieu Menghini
Art et formation en travail socialRaffaella Poncioni-Derigo
Pensée critique et représentations sociales du corpsAlain Muller
PostfaceLe monde conceptuel de la formatrice et du formateur : entre génie du bricolage et instabilité de l’enquête
Le dispositif de formation professionnelle en travail social de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale place l’alternance au coeur de ses pratiques pédagogiques. Pourtant ce rapport entre théorie et pratique, qui marque la spécificité de la formation professionnelle de niveau tertiaire universitaire, n’est que rarement discuté et semble aller de soi. Comment ce rapport est-il construit/et que construit-il, selon que l’on privilégie la théorie, la pratique ou leur articulation ? Et quelle autre alternative pouvons-nous explorer pour éviter de nous cantonner à une articulation qui se fonde sur le présupposé de la distinction des termes voire de leur opposition ?
Cet ouvrage propose de mettre ce rapport en débat en s’appuyant sur l’expérience de formatrices et formateurs. Depuis un point de vue situé ou contextualisé considérant que le rapport théorie-pratique se construit très concrètement, en situation, dans le cours de l’action et ses contingences, les contributions analysent comment une pluralité de manières de mettre au travail le rapport théorie-pratique habite les pratiques de formation. À partir de James et Dewey - des auteurs du courant du pragmatisme américain inscrit dans le champ des philosophies de l’expérience - les différentes modalités possibles de ce rapport sont abordées, en examinant les conséquences de cette construction pour la pratique et pour les différents protagonistes que sont les étudiant·e·s, les professionnel·le·s et les formatrices et formateurs, mais aussi chercheur·e·s.
En toile de fond, avec ce questionnement sur la nature des rapports possibles entre théorie et pratique, qui à son tour interroge les caractéristiques de la professionnalité favorisées selon les alternatives, c’est aussi la question de la connaissance qui s’invite dans le débat.
Sylvie Mezzena, docteure en Sciences de l’éducation, elle est professeure associée à la Haute école de travail social (HES-SO/Genève). Elle consacre ses recherches à la construction de la professionnalité dans l’expérience de l’activité ainsi que dans les dispositifs d’alternance dans les métiers de l’intervention sociale.
Nicolas Kramer, diplômé de l’Institut d’études sociales et détenteur d’un master à la Faculté des Sciences de l’éducation à Genève. Il est chargé de cours à la Haute école de travail social (HES-SO/Genève) et exerce depuis plus de 20 ans dans diverses structures sociales du canton de Genève comme travailleur social.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
À propos de l’accueil libre
Mutualisation et tentative de définition d’une pratique fondamentale du travail social auprès des jeunes
Laurent Wicht (dir.)
2013
Roms en cité
Témoignages, participation et politiques publiques
Monica Battaglini, Monique Eckmann, Iulia Hasdeu et al.
2015
L’inquiétude pour le monde et la pensée critique
Roland Junod, Simone Romagnoli et Jean-Marc Denervaud
2017
La prévention en psychomotricité
Exemples de dispositifs inédits
Anne-Francoise Wittgenstein Mani et Juliette Bourquin (dir.)
2018
L’expérience de la parole
Conversation formatrice au cœur d’une pratique de terrain
François Keller
2021
À propos de l’accueil libre
Mutualisation et tentative de définition d’une pratique fondamentale du travail social auprès des jeunes
Laurent Wicht (dir.)
2013
Roms en cité
Témoignages, participation et politiques publiques
Monica Battaglini, Monique Eckmann, Iulia Hasdeu et al.
2015
L’inquiétude pour le monde et la pensée critique
Roland Junod, Simone Romagnoli et Jean-Marc Denervaud
2017
La prévention en psychomotricité
Exemples de dispositifs inédits
Anne-Francoise Wittgenstein Mani et Juliette Bourquin (dir.)
2018
L’expérience de la parole
Conversation formatrice au cœur d’une pratique de terrain
François Keller
2021
