Accessibilité et participation sociale
Vers une mise en œuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicapées
La Convention relative aux droits des personnes handicapées (CDPH) adoptée en 2006 par l’ONU réaffirme le principe selon lequel les personnes vivant une situation de handicap jouissent des mêmes droits de participer à la vie politique et communautaire que tout autre citoyen ou citoyenne.
A travers lois, règlements ou conventions, les Etats ayant signé et ratifié cette convention établissent des politiques qui dessinent les orientations à suivre en faveur du développement de pratiques inclusi...
Note de l’éditeur
Ouvrage publié avec le soutien de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) et de la Loterie Romande
Éditeur : Éditions ies
Lieu d’édition : Genève
Publication sur OpenEdition Books : 6 novembre 2020
ISBN numérique : 978-2-88224-221-1
DOI : 10.4000/books.ies.3697
Collection : Le social dans la cité | 29
Année d’édition : 2020
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-88224-217-4
Nombre de pages : 288
Julie Ruel
PréfaceDanièle Wolf et Manon Masse
IntroductionPremière partie. Des cadres conceptuels partagés
Pierre Ancet
L’écart entre les lois et les pratiques : le problème du statut des personnesUn essai d’exposé en Facile à lire et à comprendre
Yves Delessert, Francis Loser et Maurice Jecker-Parvex
Les visées de la Convention relative aux droits des personnes handicapées considérées à partir du terrain helvétiqueLaurence Joselin et Bernadette Céleste
Une démarche participative pour des jeunes ayant une trisomie 21 au TogoDeuxième partie. De l’autodétermination à la citoyenneté : un processus d’émancipation
Martin Caouette
Adopter des pratiques professionnelles qui favorisent l’autodéterminationQuels défis pour les organisations et les praticien·ne·s ?
Annick Cudré-Mauroux, Geneviève Piérart et Carla Vaucher
Compréhensions et définitions de l’autodétermination dans le contexte de la relation éducativeMireille Tremblay, Marcel Blais, Jacques Lequien et al.
Le PIECD : l’éducation à la citoyenneté et le dialogue démocratique pour l’émancipation des personnes en situation de handicapTroisième partie. Une école inclusive : des obstacles à lever
Rachel Sermier Dessemontet
L’accès à une éducation inclusive pour les élèves ayant une déficience intellectuelleLaetitia Baggioni, Aline Veyre et Evelyne Thommen
L’accès aux interventions recommandées pour les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme en Suisse romandeSophie Camard, Céline Chatenoud et Delphine Odier Guedj
L’activité de défense des droits et des intérêts de son enfant (advocacy parentale)Enquête narrative auprès de la mère d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme
Quatrième partie. Des droits formels aux droits effectifs : le chemin à parcourir
Emmanuel Laloux
« Vis ta Vie »Cyrielle Richard
Droits à la vie familiale pour les personnes ayant une déficience intellectuelleUn droit au carrefour de plusieurs réalités
Francis Loser et Barbara Waldis
L’accompagnement des artistes en situation de handicapUne approche par les ressources qui interroge les pratiques sociales
Geneviève Piérart et Francine Julien-Gauthier
Conclusion généraleLa Convention relative aux droits des personnes handicapées (CDPH) adoptée en 2006 par l’ONU réaffirme le principe selon lequel les personnes vivant une situation de handicap jouissent des mêmes droits de participer à la vie politique et communautaire que tout autre citoyen ou citoyenne.
A travers lois, règlements ou conventions, les Etats ayant signé et ratifié cette convention établissent des politiques qui dessinent les orientations à suivre en faveur du développement de pratiques inclusives. Cependant, pour les personnes en situation de handicap, l’écart entre les lois et les pratiques peut s’avérer important tant les attitudes négatives, les préjugés, les lacunes dans l’organisation des services et les problèmes d’accessibilité sont lents à disparaître. Passer du principe à la réalité peut souvent sembler utopique.
Pourtant, des initiatives citoyennes et scientifiques menées avec succès démontrent que l’émancipation des personnes avec une déficience intellectuelle est en marche et que l’autodétermination tend à devenir une réalité pour une partie croissante d’entre elles. Pour les enfants, on s'oriente vers une scolarisation plus inclusive, pour les adultes des dispositifs en vue d’une plus grande autonomie dans les choix de vie fondamentaux sont sporadiquement mis en place.
Les contributions présentées dans cet ouvrage sont issues d’expériences de personnes concernées, de professionnel·le·s, de chercheur·e·s et d’étudiant·e·s de différents pays francophones (Suisse, France, Belgique, Canada) et offrent des pistes de réflexion et d’action en vue d’une concrétisation de l’égalité des droits.
Manon Masse est docteure en sciences de l’éducation et psychologue. Elle est professeure à la Haute école de travail social de Genève (HES-SO Genève) et a été présidente de l’AIRHM (2017-2019). Ses travaux portent sur l’accompagnement à l’autodétermination et à l’empowerment, la participation sociale d’adultes ayant une déficience intellectuelle ainsi que sur la prévention de la maltraitance.
Geneviève Piérart est docteure en pédagogie curative et professeure à la Haute école de travail social de Fribourg (HES-SO Fribourg). Ses principaux thèmes de recherche et d’enseignement portent sur les questions migratoires, le handicap en contexte interculturel et le soutien aux familles de personnes en situation de handicap.
Francine Julien-Gauthier est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval (Québec). Elle est chercheure à l’Institut de recherche en déficience intellectuelle et trouble du spectre de l’autisme (TSA). Ses travaux portent sur l’éducation et la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un TSA.
Danièle Wolf est chargée d'enseignement en éducation spéciale à l’Université de Genève. Parallèlement à ses activités académiques, elle assure, à la demande d’établissements socio-éducatifs, des formations sur site ainsi que des mandats de coaching pédagogique d’équipes éducatives.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Ne touche pas à tes vieux
Regards sur la maltraitance familiale des personnes âgées
Véronique Gavillet et Laurence Grandrieux
2006
Entre mémoire collective et mémoire familiale
L’héritage d’un trauma collectif lié à la violence totalitaire
Irène Mathier
2006
Travailler pour s’insérer
Des réponses actives face au chômage et à l’exclusion : les entreprises de réinsertion
Christophe Dunand et Anne-Lise du Pasquier
2006
La Suisse au rythme latino
Dynamiques migratoires des Latino-Américains : logiques d’action, vie quotidienne, pistes d’interventions dans les domaines du social et de la santé
Claudio Bolzman, Myrian Carbajal et Giuditta Mainardi (dir.)
2007
Analyse de l’activité en travail social
Actions professionnelles et situations de formation
Kim Stroumza et Joëlle Libois (dir.)
2007
Les entreprises sociales d’insertion par l’économie
Des politiques, des pratiques, des personnes et des paradoxes
Claude de Jonckheere, Sylvie Mezzena et Camille Molnarfi
2008
De l’aide à la reconnaissance
Ethnographie de l’action sociale
Laurence Ossipow, Alexandre Lambelet et Isabelle Csupor
2008
Et ils colloquèrent, colloquèrent, colloquèrent…
Entre théorie et pratique : les réunions des travailleurs sociaux
Nadia Molea Fejoz
2008
L'incident raciste au quotidien
Représentations, dilemmes et interventions des travailleurs sociaux et des enseignants
Monique Eckmann, Daniela Sebeledi, Véronique Bouhadouza Von Lanthen et al.
2009
La protection de l’enfance : gestion de l’incertitude et du risque
Recherche empirique et regards de terrain
Peter Voll, Andreas Jud, Eva Mey et al. (dir.)
2010
La construction de l’invisibilité
Suppression de l’aide sociale dans le domaine de l’asile
Margarita Sanchez-Mazas
2011
Ne touche pas à tes vieux
Regards sur la maltraitance familiale des personnes âgées
Véronique Gavillet et Laurence Grandrieux
2006
Entre mémoire collective et mémoire familiale
L’héritage d’un trauma collectif lié à la violence totalitaire
Irène Mathier
2006
Travailler pour s’insérer
Des réponses actives face au chômage et à l’exclusion : les entreprises de réinsertion
Christophe Dunand et Anne-Lise du Pasquier
2006
La Suisse au rythme latino
Dynamiques migratoires des Latino-Américains : logiques d’action, vie quotidienne, pistes d’interventions dans les domaines du social et de la santé
Claudio Bolzman, Myrian Carbajal et Giuditta Mainardi (dir.)
2007
Analyse de l’activité en travail social
Actions professionnelles et situations de formation
Kim Stroumza et Joëlle Libois (dir.)
2007
Les entreprises sociales d’insertion par l’économie
Des politiques, des pratiques, des personnes et des paradoxes
Claude de Jonckheere, Sylvie Mezzena et Camille Molnarfi
2008
De l’aide à la reconnaissance
Ethnographie de l’action sociale
Laurence Ossipow, Alexandre Lambelet et Isabelle Csupor
2008
Et ils colloquèrent, colloquèrent, colloquèrent…
Entre théorie et pratique : les réunions des travailleurs sociaux
Nadia Molea Fejoz
2008
L'incident raciste au quotidien
Représentations, dilemmes et interventions des travailleurs sociaux et des enseignants
Monique Eckmann, Daniela Sebeledi, Véronique Bouhadouza Von Lanthen et al.
2009
La protection de l’enfance : gestion de l’incertitude et du risque
Recherche empirique et regards de terrain
Peter Voll, Andreas Jud, Eva Mey et al. (dir.)
2010
La construction de l’invisibilité
Suppression de l’aide sociale dans le domaine de l’asile
Margarita Sanchez-Mazas
2011
Des espaces collectifs d’expression au sein des institutions socio-éducatives
Quelle participation pour quelle citoyenneté ?
Manon Masse, Yves Delessert et Maëlle Dubath (dir.)
2016
Des espaces collectifs d’expression au sein des institutions socio-éducatives
Quelle participation pour quelle citoyenneté ?
Manon Masse, Yves Delessert et Maëlle Dubath (dir.)
2016
