Des élèves funambules
Être, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration
Cet ouvrage présente une recherche empirique basée sur les récits d’intégration d’élèves d’une classe de développement dans des classes ordinaires du canton de Vaud. Ces élèves avaient été orienté·e·s « pour leur bien » dans une classe séparée, puis ont été intégré·e·s « pour leur bien » en classe ordinaire. À aucun moment de leur parcours scolaire, leur avis n’a été sollicité ou questionné.
Beaucoup de travaux scientifiques portent sur les élèves intégré·e·s, mais rares sont les chercheurs e...
Note de l’éditeur
Publié avec le soutien de la Direction générale de l’enseignement obligatoire de l'État de Vaud.
Éditeur : Éditions Interroger l’éducation
Lieu d’édition : Genève
Publication sur OpenEdition Books : 21 juin 2022
ISBN numérique : 978-2-940655-10-6
DOI : 10.4000/books.eie.642
Collection : Cahiers de la Section des sciences de l’éducation | 136
Année d’édition : 2015
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-940195-77-0
Nombre de pages : 122
Jean-Paul Payet
Préface
Cet ouvrage présente une recherche empirique basée sur les récits d’intégration d’élèves d’une classe de développement dans des classes ordinaires du canton de Vaud. Ces élèves avaient été orienté·e·s « pour leur bien » dans une classe séparée, puis ont été intégré·e·s « pour leur bien » en classe ordinaire. À aucun moment de leur parcours scolaire, leur avis n’a été sollicité ou questionné.
Beaucoup de travaux scientifiques portent sur les élèves intégré·e·s, mais rares sont les chercheurs et chercheuses qui leur donnent la parole : ces jeunes demeurent de véritables impensé·e·s de l’institution scolaire. À travers leur rapport à l’institution, aux enseignant·e·s et aux camarades, ce livre s’attache à comprendre comment ces élèves font avec les contraintes qui leur sont imposées, et les stratégies qu’ils et elles développent pour « tenir » en situation d’intégration.
Enseignant au secondaire dans le canton de Vaud, Laurent Bovey est titulaire d’une maîtrise en sciences de l’éducation de l’Université de Genève. Il a travaillé plus de huit ans avec des élèves en difficulté scolaire et a participé à la création d’une classe Ressource qui vise l’intégration des élèves dans le cursus ordinaire.
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