Remerciements
p. 7-9
Dédicace
Tout apprenant est un constructeur.
Jean Piaget
À mon grand-père, avec qui j’aurais aimé partager ce travail. Merci de veiller sur moi, même depuis les étoiles.
À ce petit être qui grandit en moi et qu’il me tarde de rencontrer. Explore, fais des erreurs mais persévère toujours !
Texte intégral
1L’idée de transformer mon mémoire en ouvrage qui puisse être utile aux étudiants et futurs enseignants ne me serait jamais venue à l’esprit sans la suggestion de la Professeure Ecaterina Bulea Bronckart.
2Je la remercie pour l’aide et le soutien qu’elle m’a apportés durant la réalisation de mon mémoire. Ses conseils et nos discussions m’ont permis d’approfondir mon analyse de l’enseignement de la grammaire et ont aiguisé mon intérêt pour cette thématique.
3Elle m’a également donné le courage et la confiance qui pouvaient me faire défaut pour me lancer dans cette aventure.
4Je remercie également Sylvia Coutat et Manuel Perrenoud pour leur bienveillance durant la réécriture du mémoire. Leurs remarques constructives m’ont fait prendre du recul, me permettant ainsi d’ouvrir et de compléter ma réflexion sur le sujet.
5Je tiens également à remercier Glen Regard pour sa relecture minutieuse, sa patience et sa compréhension durant la dernière ligne droite.
6Je remercie mes parents de m’avoir toujours motivée à donner le meilleur de moi-même et à ne jamais abandonner malgré les obstacles. Enfin, merci à mon mari de continuer de me soutenir dans mes projets toujours plus fous.
Le texte seul est utilisable sous licence Creative Commons - Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International - CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Des élèves funambules
Être, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration
Laurent Bovey
2015
Les enquêtes PISA dans les systèmes scolaires valaisan et genevois
Accueil, impact et conséquences
Sonia Revaz
2016
Dites-nous pourquoi « ils » sont en difficulté à l’école
Étude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire
Zakaria Serir
2017
Du genre déviantes
Politiques de placement et prise en charge éducative sexuées de la jeunesse “irrégulière”
Olivia Vernay
2020
Regards croisés sur la réforme du secondaire I à Neuchâtel
Points de vue pédagogiques, points de vue politiques
Kilian Winz-Wirth
2021
Comment susciter la motivation des élèves pour la grammaire ?
Réflexions autour d’une séquence didactique
Sarah Gremion
2021
Rencontrer les parents
Malentendus, tensions et ambivalences entre l’école et les familles
Stefanie Rienzo
2022
Des élèves funambules
Être, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration
Laurent Bovey
2015
Les enquêtes PISA dans les systèmes scolaires valaisan et genevois
Accueil, impact et conséquences
Sonia Revaz
2016
Dites-nous pourquoi « ils » sont en difficulté à l’école
Étude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire
Zakaria Serir
2017
Du genre déviantes
Politiques de placement et prise en charge éducative sexuées de la jeunesse “irrégulière”
Olivia Vernay
2020
Regards croisés sur la réforme du secondaire I à Neuchâtel
Points de vue pédagogiques, points de vue politiques
Kilian Winz-Wirth
2021
Comment susciter la motivation des élèves pour la grammaire ?
Réflexions autour d’une séquence didactique
Sarah Gremion
2021
Rencontrer les parents
Malentendus, tensions et ambivalences entre l’école et les familles
Stefanie Rienzo
2022
