Table des matières
Luc Greffier, Sarah Montero et Pascal Tozzi
Introduction1ère Partie. La médiation, une compétence de l’animateur ou un métier spécifique ?
Larbi Fekier
La médiation sociale sur les pas de l’animation socioculturelle : vers une reconnaissance professionnelle- 1. Approche socio-historique de la médiation sociale en France
- 1.1. Emergence de la médiation sociale
- 1.2. De nouveaux intervenants sociaux
- 1.3. Baliser la médiation sociale et ses contours
- 2. Vers une professionnalisation de la médiation sociale
- 2.1. La médiation sociale en quête d’identité du « sale boulot » au « bon boulot »
- 2.2. Les enjeux politiques sous-jacents
- 2.3. Vers une professionnalisation de la médiation sociale sur les pas de l’animation socioculturelle
Karine Darbellay et Stéphane Roduit
L’animateur-médiateur, quelles réalités ? De la formation à son implémentation dans des actions hors murs dans le contexte suisse- Introduction
- 1. Enseigner la médiation en début de cursus de travail social
- 1.1. Des approches multiples
- 1.2. De l’approche nominaliste pour faire émerger le flou conceptuel
- 1.3. Vers une définition normative opérante
- 1.4. L’approche substantialiste par l’aspect historique
- 2. La médiation constitue-t-elle « le cœur de toute intervention sociale » ?
- 2.1. A l’encontre d’une vision instrumentale de la médiation
- 2.2. « Vers une meilleure convivance » : projet d’interventions socioculturelles sur une place publique
- ● « Le parcours des déchets » (Projet no 1)
- ● « L’Ecocube » (Projet no 2)
- ● « Clips humoristiques » (Projet no 3)
- ● « Le parcours des déchets » (Projet no 1)
- ● « Clips humoristiques » (Projet no 3)
- ● « L’Ecocube » (Projet no 2)
- Conclusion
Laurence Vohlgemuth, Joana Campos, Célia Martins et al.
Quelles médiations dans les formations offertes par l’ESELx : l’ASC et ses frontières ?- Introduction
- 1. Médiation(s) : quels champs d’application et quelles compétences ?
- 2. Méthodologie
- 3. Quelles Médiations dans les formations offertes par l'ESELx ?
- 3.1 Licence en Animation Socioculturelle(LASC)
- 3.2 Master en Education Sociale et Intervention Communautaire (MESIC)
- 3.3 Licence en Musique dans la Communauté (LMC)
- 3.4 Licence en Médiation Artistique et Culturelle (LMAC)
- 4. L'ASC et ses frontières
- Notes conclusives
Maryse Paquin
La formation d’études supérieures en médiation culturelle au Québec : contribution au développement des intervenants culturels- Introduction
- 1. Un programme d’études supérieures en formation en médiation culturelle
- 2. Orientations de la formation
- 2.1. Les approches de développement professionnel
- 2.2. Une offre de formation entièrement à distance
- 3. Contenu du Programme de 2e cycle à distance en médiation culturelle
- 4. Caractéristiques des étudiants et des diplômés du programme
- Conclusion
Claudia Della Croce
Inscrire la médiation culturelle dans des pratiques participatives- 1. La fonction de médiation dans l’animation socioculturelle
- 2. Médiateur et médiatrice culturelle un métier ?
- 3. Art, animation socioculturelle et publics
- 4. Les conditions de la participation
- 5. Quels dispositifs pour la participation culturelle ?
- 6. Une expérience dans la formation en animation socioculturelle
- 7. Animation socioculturelle et médiation culturelle
- Conclusion
Julien Virgos, Christophe Dansac et Cécile Vachée
Créer du lien pour émanciper, quand la fonction de facilitation devient un marqueur identitaire pour les animateurs- Introduction
- 1. Animateur jeunesse : Un métier polymorphe et polysémique
- 1.1. Des visions et des actions disparates en direction de la jeunesse, dans un contexte de crise du secteur associatif
- 1.2. L’animateur et les fonctions de l’animation
- 2. Les enjeux de la médiation pour les animateurs jeunesse
- 2.1. Construire une culture professionnelle différenciée
- ● Dans le flou des limites entre animation et éducation spécialisée
- ● Un cœur de métier centré sur le volet social, au-delà d’une animation techniciste
- 2.2. Redonner du sens au travail à travers la médiation
- ● Une position non institutionnelle qui favorise la relation
- ● Une médiation facilitatrice qui accompagne les individus vers leur émancipation… Et qui fait sens
- Conclusion
Benjamin Chambelland
Jardiner l’éthique de la médiation ; mise en perspectives des liens entre médiation, éthique et jardinage- Introduction
- 1. La médiation, un processus incertain ; quelle éthique face aux interrelations à l’œuvre ?
- 2. La médiation, un processus de sollicitude ; quelle éthique désigne une attention aux autres, mais également à soi et à l’environnement ?
- 3. Le jardin et le jardinage, reflet de notre manière d’être au monde ; mise en pratique de la médiation entre engagement social et velléités de pilotage
- Conclusion
Jeanne Landais
Quand l’animatrice utilise ses compétences de médiactrice dans un projet de développement au Nigeria- Introduction
- 1. Problématique générale et terrain
- 2. Une « médiaction » à 4 branches
- 2.1. Négocier et impliquer la communauté Tofinou
- 2.2. Impulser la participation active de bénévoles internationaux
- 2.3. Approcher et impliquer la haute société nigériane
- 2.4. Rassurer & impliquer le secteur privé
- 3. Théoriser la compétence « médiaction » de l’animateur dans ce projet
- Conclusion et axes de réflexion
- Epilogue
2ème Partie. Animation socioculturelle et médiation, des modalités de régulations collectives et politiques ?
Jean-Luc Richelle
Espaces d’animation, de médiation ou/et espaces communs ?Mustafa Poyraz
Le positionnement des animateurs socioculturels dans l’espace politique spécifique aux Quartiers sensibles- Introduction
- 1. Le Contexte D’intervention Des Animateurs
- 2. L’évolution des politiques publiques à l’égard des territoires « désaffiliés » et le repositionnement des animateurs
- 3. Trois tendances de médiation politique chez les animateurs
- 1) Médiation par conscientisation politique : approche militante
- 2) Médiation pour maintenir l’existant : approche d’adaptation Institutionnelle
- 3) Médiation politique conflictuelle : approche contestatrice ethnico-religieuse
- Conclusion
Meriem Ben Mlouka
Quelles médiations dans les actions mémorielles ? Le cas des quartiers en rénovation urbaineEmmanuel Gala Bi Tizie et Roland Bini Koffi
De la décentralisation de la médiation dans les pays en situation post-crise : cas des services socioculturels et de promotion humaine des mairies du District autonome d’Abidjan- Problématique introductive
- 1. Approche méthodologique
- 1.1. Champ géographique, social et échantillon
- 1.2. Nature de l’étude, outil et méthode d’analyse
- 2. Résultats
- 2.1. Décentralisation de la médiation dans le processus de la réconciliation : état des lieux
- • Approche conceptuelle de la décentralisation de la médiation
- • Etat des lieux de la médiation à Abobo et à Yopougon
- ○ Action médiatrice du SSCPH d’Abobo depuis 2011
- ○ Action médiatrice du SSCPH de Yopougon depuis 2011
- • Synthèse de l’action médiatrice au niveau de ces deux communes
- ○ Que pensent les groupements de soutien aux partis politiques de la décentralisation de la médiation ?
- 2.2. Les difficultés liées à la médiation
- • Entre groupements de soutien : la rupture de la communication
- ○ Les difficultés rattachées aux SSCPH
- ○ Difficultés selon les populations
- • La médiation entre SSCPH et groupements de soutien : le manque de confiance et l’immobilisme
- 2.3. Pour une efficacité de la médiation décentralisée
- • Le préalable de la médiation entre SSCPH et groupements de soutien
- • La médiation efficace entre groupements de soutien aux politiques
- Conclusion
3ème Partie. La médiation au prisme des pratiques sociales et culturelles
Auriane Faure
Médiation culturelle et animation socioculturelle dans l'enseignement agricole- 1. Enseignement agricole et animation socioculturelle : 50 ans d'histoire
- 2. Deux projets menés en ex-Aquitaine
- 2.1. Un atelier musique dans les Landes
- 2.2. Territoires imaginés et territoires vécus en Lot-et-Garonne
- 2.3. Des convergences
- 3. Une médiation partagée
- 3.1. L'ESC, la possibilité d'une faille
- 3.2. Pour une médiation partagée
- En conclusion
Aurélie Armellini
Penser la médiation culturelle comme la création d’un geste éthique et esthétique pour habiter des espaces liminaux- 1. Terminologie pour une esthétique de la médiation culturelle
- 1.1. L’individuation
- 1.2 L’actualisation
- 1.3 Le « poélitique »
- 1.4 L’expérience esthétique
- 1.5 La liminalité
- 2. S’imprégner du geste de création pour prolonger l’expérience artistique
- 2.1 Résumé de la pièce Mon Prof est un troll
- 2.2 Analyser la dramaturgie du spectacle
- 2.3 Prolonger la dramaturgie pour esthétiser la médiation : le parcours des Pourquoi
- 3. Philosopher avec le théâtre pour faire se rencontrer des singularités
- 3.1 L’atelier de philosophie
- 3.2 Limites du parcours des Pourquoi : cas particulier d’une expérience dans un centre social
- 3.3 Le jeu de philosophie
- Vers une démocratie poétique
Thérèse Martin
La médiation culturelle en contexte muséal : un éclairage pour recadrer les pratiques d’animation auprès du jeune public- 1. Cadre général
- 1.1 Les objectifs visés
- 1.2. Un aperçu des définitions des termes « médiation » et « animation »
- 2. Les trois désignations de la médiation : fondements
- 2.1. La médiation et la construction du sens par le visiteur
- 2.2 La médiation comme transition
- ● Donner vie à des personnages ou des objets en vitrine, dans le cas de musées d’histoire
- ● Varier les modes d’approche de l’exposition
- ● Des médiateurs pour une présentation d’ensemble
- ● Des médiateurs pour pallier les limites d’un dispositif muséal de Centre de Sciences - CCSTI
- 2.3. La médiation comme intermédiaire - dans le cas des musées d’histoire ou d’archéologie
- 2.4. La médiation comme lien
- 3. Articulation entre médiation et animation
Mathieu Menghini
Au croisement de l’animation et de la médiation La Marmite : une expérience helvétique- 1. De quelques points de tension
- 1.1. La culture comme finalité ou comme moyen
- 1.2. Démocratisation de la culture versus démocratie culturelle
- 1.3. Logique de l’offre versus logique de la demande
- 1.4. De la durée
- 2. Une expérience croisée
- 3. Retour sur l’expérience
- 3.1. La culture comme finalité ou comme moyen
- 3.2. Démocratisation de la culture versus démocratie culturelle
- 3.3. Logique de l’offre versus logique de la demande
- 3.4. De la durée
- Conclusion
Marion Tanyères et Dominique Broussal
La médiation, un art du commun pour faire « territoire existentiel » ? Analyse d'un projet artistique et éducatif d'intervention- Introduction
- 1. Culture et politiques publiques
- 2. Un exemple de politique culturelle : Toulouse et sa Métropole
- 3. Contexte de la recherche-intervention
- 4. Une approche théorique mobilisant médiation, empowerment et expérimentation
- ● Médiation
- ● Empowerment
- ● Expérimentation
- 5. Méthodologie de la recherche
- 6. Analyse et discussion
- ● Perception de la culture
- ● Perception de la jeunesse
- ● Rapport au temps
- ● Rapport aux compétences
- ● Expérience de la collaboration
- ● Expérience de l'antagonisme
- ● Perception/rapport/expérience de la complexité
- Conclusion