L’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’heure du CECRL
Enjeux, motivation, implication
L’enseignement des langues vivantes dans le système éducatif français a fait l’objet d’importantes réformes, en particulier depuis le lancement en 2005 du Plan de rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères, adossé au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) du Conseil de l’Europe. Sa mise en place progressive arrive à son terme et une pédagogie actionnelle caractérise aujourd’hui l’ensemble du parcours d’enseignement-apprentissage, du primaire au secondaire...
Note de l’éditeur
Ouvrage publié avec le concours de l’Université d’Artois, d’Arras Université, de la Banque Populaire du Nord et du Centre de Recherches Textes et Cultures (EA 4028).
Éditeur : Artois Presses Université
Lieu d’édition : Arras
Publication sur OpenEdition Books : 24 juin 2020
ISBN numérique : 978-2-84832-411-1
DOI : 10.4000/books.apu.7068
Collection : Études linguistiques
Année d’édition : 2015
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-84832-198-1
Nombre de pages : 196
Carmen Pineira-Tresmontant, Déborah Vandewoude et Denis Vigneron
IntroductionChapitre 1. Statut du texte dans l’enseignement des langues vivantes
Pascal Lenoir
La didactique du texte littéraire en classe d’espagnol en france : des incompatibilités qui persistentAlexia Dotras Bravo
Literatura y lengua en la enseñanza de ELE: el álbum ilustrado y las nuevas corrientes estéticas y literariasChapitre 2. Supports et outils d’enseignement-apprentissage : éclairages didactiques et pédagogiques
Mame Couna Mbaye
Pour une pratique d’enseignement-apprentissage des proverbes en classe de langue : l’exemple de la langue espagnole avec des étudiants francophonesMarie-Hélène Fasquel
Création et podcasting en classe de langue : la collaboration au service de la communication. Compte rendu d’un projet en classe d’anglaisChapitre 3. Influence du CECRL sur les dispositifs pédagogiques et évaluatifs
Stéphane Patin
Examens nationaux et CECRL : recadrageOlivier Rabasse
Enseigner une langue autrement : l’apport de la DNL en sections européenne et binationaleNadia Yassine-Diab et Nolwena Monnier
Divergences et convergences autour de l’EMILE : quatre dispositifs sur le pôle toulousainL’enseignement des langues vivantes dans le système éducatif français a fait l’objet d’importantes réformes, en particulier depuis le lancement en 2005 du Plan de rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères, adossé au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) du Conseil de l’Europe. Sa mise en place progressive arrive à son terme et une pédagogie actionnelle caractérise aujourd’hui l’ensemble du parcours d’enseignement-apprentissage, du primaire au secondaire. Les étudiants qui rejoignent aujourd’hui l’université sont formés à la compétence de communication selon des modalités nouvelles. Celles-ci modifient fondamentalement les orientations et les techniques d’enseignement des langues dans le supérieur et amènent, par conséquent, à une réflexion sur l’application à l’université du Cadre européen commun de référence pour les langues, trop souvent limitée encore aux certifications de type CLES et pas réellement insérée dans une démarche didactique et pédagogique.
Cet ouvrage propose non seulement une réflexion sur le développement des capacités langagières mais présente également de nouvelles approches afin d’optimiser le processus d’enseignement-apprentissage et de rénover les pratiques actuelles. Les travaux ainsi réunis portent un regard actualisé et critique sur les questions de l’apprentissage, de la motivation et de l’auto-motivation, des nouvelles technologies et de l’innovation.
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Le Verbe
Perspectives linguistiques et didactiques
Cécile Avezard-Roger et Belinda Lavieu-Gwozdz (dir.)
2013
Temps, aspect et classes de mots
Études théoriques et didactiques
Eugénia Arjoca-Ieremia, Cécile Avezard-Roger, Jan Goes et al. (dir.)
2011
Le Français sur objectif universitaire
Entre apports théoriques et pratiques de terrain
Widiane Bordo, Jan Goes et Jean-Marc Mangiante (dir.)
2016
Le langage manipulateur
Pourquoi et comment argumenter ?
Jan Goes, Jean-Marc Mangiante, Françoise Olmo et al. (dir.)
2014
L’Intraduisible : les méandres de la traduction
Sabrina Baldo de Brébisson et Stéphanie Genty (dir.)
2019
La phrase : carrefour linguistique et didactique
Cécile Avezard-Roger, Céline Corteel, Jan Goes et al. (dir.)
2019
Le Verbe
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Cécile Avezard-Roger et Belinda Lavieu-Gwozdz (dir.)
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2016
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Pourquoi et comment argumenter ?
Jan Goes, Jean-Marc Mangiante, Françoise Olmo et al. (dir.)
2014
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2019
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Pourquoi et comment argumenter ?
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2014
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2014
