La phrase : carrefour linguistique et didactique
Les contributions rassemblées dans ce volume interrogent la notion de phrase, d’un double point de vue linguistique et didactique. Par leur diversité et leur complémentarité, elles apportent un éclairage particulier sur cette notion plurielle, analysée pour le français et pour d’autres langues, dans une perspective contrastive.
Un premier volet linguistique propose une réflexion sur la nature même de la phrase et son identification, par le biais d’analyses portant sur certains constituants ci...
Éditeur : Artois Presses Université
Lieu d’édition : Arras
Publication sur OpenEdition Books : 28 mai 2021
ISBN numérique : 978-2-84832-482-1
DOI : 10.4000/books.apu.19773
Collection : Études linguistiques
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-84832-350-3
Nombre de pages : 368
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Cécile Avezard-Roger, Céline Corteel et Belinda Lavieu-Gwozdz
IntroductionPremière partie. Approche linguistique. Regards sur la phrase et quelques-uns de ses constituants
Paul Cappeau
Pourquoi et comment se débarrasser de la phrase ? Réponses en syntaxe et en macro-syntaxeDominique Klingler
La complexité phrastique vue à travers des outils d’analyse propres au français etau japonais : l’exemple de – teLa phrase en discours
Mariana Pitar
Types et structures des phrases dans les modes d’emploiDaciana Vlad
Propositions parenthétiques à fonctionnement métaénonciatif en français et leurs équivalents roumainsMirela-Cristina Pop
Interprétation et traduction en roumain de la phrase On achève bien… : perspective linguistique et didactiqueSeconde partie. Approche didactique. Analyse critique de supports et dispositifs d’apprentissage
Caroline Lachet et Cécile Mathieu
Quoi de neuf du côté de la phrase et de la proposition dans les manuels scolaires ?Dagmar Koláříková
Les notions de phrase et de proposition dans les grammaires destinées à l’enseignement et l’apprentissage du FLEDaniela Dincă et Anda Irina Rădulescu
Approche didactique de la grammaire de phrase dans la formation initiale des enseignants roumains de FLECatherine Delarue-Breton et Belinda Lavieu-Gwozdz
La phrase : au confluent de considérations syntaxiques et discursives. Analyse comparative de quatre documents pédagogiques en histoireBadreddine Hamma
Pour une didactique de la diamésie : revers du recours à la phrase forgée dans l’enseignement (cas de la litote et du passif)Analyses de productions d’élèves et d’apprenants
Véronique Bourhis
Prosodie et phrase orale chez le jeune enfant en début de petite section de maternelleNathalie Rossi-Gensane, Marie-Noëlle Roubaud et Véronique Paolacci
La phrase à l’épreuve de la complexité à l’école élémentaire
Les contributions rassemblées dans ce volume interrogent la notion de phrase, d’un double point de vue linguistique et didactique. Par leur diversité et leur complémentarité, elles apportent un éclairage particulier sur cette notion plurielle, analysée pour le français et pour d’autres langues, dans une perspective contrastive.
Un premier volet linguistique propose une réflexion sur la nature même de la phrase et son identification, par le biais d’analyses portant sur certains constituants ciblés, ou de réflexions sur la dimension énonciative, discursive et interprétative de cette unité. Cette partie fait clairement apparaître la nécessité d’une réflexion sur les critères définitoires pertinents, susceptibles de rendre compte au mieux du fonctionnement de la langue.
Le second volet offre une perspective didactique : à partir d’analyses de supports d’enseignement, de dispositifs d’apprentissage ou encore de productions d’élèves, les contributions interrogent l’enseignement-apprentissage de la notion en Français Langue Maternelle comme en Français Langue Étrangère. Ces analyses mettent notamment en évidence la nécessité d’établir des passerelles entre linguistique et didactique et interrogent de fait la formation des enseignants sur ces questions centrales.
Maître de conférences : didactique du français, enseignement de la grammaire. ESPE Lille Nord de France.
Maître de Conférences : linguistique et didactique du français (7e section). ESPE Lille Nord de France, site de Villeneuve d’Ascq.
Professeur des universités : linguistique française et didactique du FLE (7e section). Directeur de Grammatica depuis 2008. Co-directeur de la collection « Etudes linguistiques » aux APU. Université d’Artois, UFR de Lettres.
Maître de conférence en Sciences du langage. Centre interdisciplinaire de recherche « culture, éducation, formation, travail », Escol = Education et Scolarisation (Circeft-Axe ESCOL).
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L’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’heure du CECRL
Enjeux, motivation, implication
Denis Vigneron, Déborah Vandewoude et Carmen Pineira-Tresmontant (dir.)
2015
Le Verbe
Perspectives linguistiques et didactiques
Cécile Avezard-Roger et Belinda Lavieu-Gwozdz (dir.)
2013
Temps, aspect et classes de mots
Études théoriques et didactiques
Eugénia Arjoca-Ieremia, Cécile Avezard-Roger, Jan Goes et al. (dir.)
2011
Le Français sur objectif universitaire
Entre apports théoriques et pratiques de terrain
Widiane Bordo, Jan Goes et Jean-Marc Mangiante (dir.)
2016
Le langage manipulateur
Pourquoi et comment argumenter ?
Jan Goes, Jean-Marc Mangiante, Françoise Olmo et al. (dir.)
2014
L’Intraduisible : les méandres de la traduction
Sabrina Baldo de Brébisson et Stéphanie Genty (dir.)
2019