Table des matières

Béatrice Ferrier et Isabelle De Peretti

Le théâtre d’enfance et de jeunesse : enjeux d’un théâtre hybride

Première partie. Le théâtre en classe d’hier à aujourd’hui : mises en question de l’hybridité

Christiane Page

Pratiques théâtrales à l’école hier et aujourd’hui : quelques éléments d’une histoire complexe

• 1. Théâtre scolaire et théâtre d’éducation
• 2. Mutations du XIX^e siècle au XX^e siècle
• 2.1. L’apport d’hommes de théâtre : Copeau et Dullin
• 2.2. Du côté de l’éducation : un mouvement international et des pratiques diversifiées
• 2.3. En France, des jeux dramatiques au jeu dramatique
• 3. La question du texte dans les activités dramatiques des enfants

Pierre Longuenesse

Écriture de plateau et didactique du théâtre : une nouvelle donne pour la relation scène/texte

• 1. L’enseignant, l’enseigné et le texte
• 2. Les écritures de plateau et leurs enjeux
• 2.1. Question du statut du texte
• 2.2. Le spectacle provient de la scène et non du livre
• 2.3. Le théâtre n’est plus construit autour de la notion de fable ordonnée selon un principe de narration et de figuration de personnage
• 3. Incidences sur la didactique du théâtre
• 3.1. Contenus, supports, protocoles
• 3.2. Une nouvelle donne

Isabelle De Peretti

Hybridité et hybridation du théâtre contemporain pour la jeunesse : le point de vue des élèves

• 1. Connivences, surprises et leçons de vie : réceptions différenciées des pièces Seule dans ma peau d’âne et Ah la la ! quelle histoire
• 2. Construction des caractéristiques esthétiques et génériques du théâtre : écritures et réécritures de scènes
• 2.1. Une élève appliquée, une écriture théâtrale poétique (E1)
• 2.2. Vers une belle maîtrise de l’écriture théâtrale, pour une élève en légère difficulté en lecture et en écriture (E23)
• 2.3 Une écriture sobre mais efficace (E24)
• 2.4. Un élève en grande difficulté, astuces et effets comiques (E4)

Deuxième partie. L’hybridation du théâtre contemporain : une écriture spécifique ?

André Petitjean

L’écriture théâtrale contemporaine

• 1. Une esthétique du fragment
• 2. Une fable déconstruite
• 3. La forme monologale
• 3.1. L’épicisation
• 3.2. Le dialogisme

Sandrine Le Pors

Que souffle la liste sur son passage ? Énumérations et effets de listage dans les écritures théâtrales pour la jeunesse

• 1. Les effets de listage : un laboratoire de la parole
• 2. L’hétérogénéité et le geste du rhapsode
• 3. Effets de listage et nouveaux partages des voix
• 4. La liste et sa fonction narrative : ce que la liste révèle, ce dont elle est le témoin

Lauriane Perzo

Le théâtre contemporain pour la jeunesse, une écriture estampillée

• 1. Le mélange des systèmes sémiotiques : une énonciation multiple au service de la dénonciation
• 2. Une langue mouvante et indomptable
• 3. La rencontre de l’écriture et de l’image

Troisième partie. Conte et théâtre : une hybridation réciproque et féconde

Sylviane Ahr

Contes et théâtre jeunesse au collège : pour une lecture informée d’un répertoire singulier

• 1. Des écritures dramatiques singulières
• 2. Une mise en tension des codes génériques
• 3. Une dimension éthique et philosophique

Françoise Heulot-Petit

Si la guerre m’était contée…

• 1. La réécriture d’un modèle initial : de la parole au corps
• 2. Du voyage à la parole
• 3. L’arbre qui parle pour un enracinement du dire

Béatrice Ferrier

Cendrillon au théâtre : enjeux de la réception enfantine du conte du XVIII^e au XXI^e siècle

• 1. La théâtralisation du conte du XVIII^e au XX^e siècle : une leçon d’éducation ?
• 1.1. La dimension morale : une spécificité du répertoire enfantin
• 1.2. Les implications du jeu
• 2. Le conte dramatique dans le théâtre de jeunesse contemporain : décodage du message existentiel
• 2.1. Explicitation de l’implicite
• 2.2. Les procédés de distanciation

Bibliographie sélective

Index des noms

Index des titres